Дошкольная педагогика | страница 8
Таблица показывает, что значительно уменьшились не только количество ДС, но и их наполняемость. В целом по показателям 2000–2001 гг. системой дошкольного образования охвачено примерно 60 % детей. Резко уменьшилось количество ведомственных садов, переданных муниципальным органам. Плата за содержание детей значительно возросла. Дошкольные учреждения недостаточно финансируются государством и органами власти. Низок уровень заработной платы воспитателей.
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЗА РУБЕЖОМ
В настоящее время сложились системы дошкольного образования в большинстве стран мира. Нужно отметить, что система дошкольного образования в любой стране развивалась менее интенсивно, чем система образования в целом. В разных странах уровень дошкольного образования неодинаков. Это объясняется многими причинами:
– отношением государства и общества к воспитанию дошкольников;
– социально—экономической ситуацией в обществе;
– традициями и культурой страны;
– климатом и др.
Для того чтобы разобраться в особенностях системы образования за рубежом, обратимся к примерам.
Соединенные Штаты Америки
Первый ДС появился в Америке в 1855 г. Он был создан эмигрантами—немцами. Этот сад работал по системе Фребеля и стал толчком для развития дошкольного образования. К концу XIX в. значительно выросло количество садов, они создавались для детей из бедных слоев населения, где женщины были заняты в промышленном производстве.
К концу XIX—началу XX вв. в каждом большом городе был один и более публичных ДС, стали создаваться ДУ при школах. В это же время американские педагоги отказались от системы Фребеля и начали развивать собственные направления в дошкольной педагогике. Современные ДС в США работают на основе различных центров, организованных в помещениях и на площадках ДС и предназначенных для организации какого—либо действия.
1. Центр «Социограмма», или «Центр для организации сложно—ролевой игры».
2. Кукольный театр.
3. Центр искусства.
4. Центр кулинарии.
5. Центр игры с песком и водой.
6. Научно—математический центр.
7. Центр строительства и конструирования.
ДС, как правило, невелики по наполняемости. Организация работы с детьми рассчитана на самостоятельность. Покажем это на примере режима:
7.00 – прием детей всех групп на площадке;
7.00—9.00 – дети свободно играют на площадке, в помещении;
9.00 – начинается учебный день. Все садятся на ковер, воспитатель здоровается с детьми, все вместе вспоминают, какой сегодня день, число, знаменитая дата. Воспитатель побуждает детей рассказывать о важном для них и рассказывает об этом сам. Далее – самостоятельная работа;
