Формирование речевого подражания является одним из важнейших шагов в развитии речи ребенка.
Мама практикует в занятиях с ребенком т.н. «переклички»: взрослый подбирает короткие тексты со звукосочетаниями, уже имеющимися в речевых реакциях малыша.
Например, если ребенок хорошо произносит «гу», то ему предлагают четверостишие, в котором это звукосочетание повторяется и побуждает его «откликнуться»:
«Заинька, по сеничкам
Гу-у-ляй, по-гу-ляй.
Серенький, по новеньким
По-гу-ливай, гу-ляй! Гу-гу!».
Взрослый продолжает укреплять мышцы рук, ног и брюшного пресса ребенка.
По-прежнему проводится ежедневная гимнастика и массаж. Используется комплекс упражнений, данный для малыша 6 мес.
На 7-ом месяце жизни в этом комплексе следует предусмотреть следующие нововведения:
А) упражнение, стимулирующее развитие нижних конечностей и подготавливающее малыша к овладению ползанием. Исходное положение: положив малыша на спину, обхватить его ноги в верхней части голени.
Выполнение:
1) Сгибание и разгибание ножек Повторить 6-8 раз с небольшим ускорением.
2) Сгибание и разгибание ножек с легким нажимом коленками на живот. Повторить 4-6 раз.
Б) упражнение «присаживание», способствующее появлению у малыша умения самостоятельно садиться.
Исходное положение: положив ребенка на спину, взять его за кисти и предплечья.
Выполнение – отвести выпрямленные руки малыша в стороны и, слегка потягивая их к себе, побудить ребенка сесть, затем вернуться в исходное положение. Повторить 2-3 раза.
ЗАНЯТИЕ
Цель. Формирование чувства осязания и тактильной чувствительности ладони, пальцев при манипуляциях с предметами разной формы, величины, фактуры и т.д. Тренировка памяти, узнавание знакомых и незнакомых предметов.
Развитие локомоторных способностей: умения самостоятельно изменять положение тела в пространстве, самостоятельно передвигаться в горизонтальной плоскости, т.е. ползать.
Материал. Погремушки различной формы, имеющие разные ручки для захвата (кольцо, «капля», «гантель», «петелька», «столбик»).
Игрушки из различных материалов (резины, полиэтилена, ткани, дерева и т.д.).
Ход занятия. Мама раскладывает игрушки в цепочки с интервалом 40-50 см, например, 2 предмета параллельно, а третий под углом 30 градусов влево, четвертый параллельно третьему, а пятый под углом 45 градусов вправо, шестой параллельно ему и т.д. Таким образом, предметы располагаются как бы змейкой. Положение предметов по отношению к ребенку произвольное. Взрослый показывает первую игрушку, встряхивает ее, привлекает внимание звуком, побуждает ребенка подползти к предмету. Если малыш взял предмет в руки, мама предоставляет ему возможность манипулировать им самостоятельно, практически ознакомиться с физическими свойствами предмета. Когда ребенок оставит первый предмет, мама привлекает его внимание ко второму и т.д.
