Такие качества были нередки среди офицеров по всей стране. Даже Гете проводил много времени в обществе офицеров, участвовавших в войнах за освобождение, а кроме того, выходили военные журналы, предъявлявшие своим читателям высокие интеллектуальные требования. Во время военного, политического и социального возбуждения общества факт их регулярного выхода свидетельствовал о том, что у них был большой тираж и что среди их подписчиков были даже офицеры на действительной службе. Затем появились «Военный еженедельник» и «Тактика», которые продолжали выходить вплоть до Первой мировой войны. Но помимо этого даже во времена империи было бесчисленное множество офицеров, которые не могли прожить без ящика с книгами даже во время учений. Это были не только офицеры Генерального штаба, которые со времен Мольтке служили воплощением понятия «образованный офицер». Появление таких людей было не только результатом прилежания и упорного труда, но и влияния интеллектуального климата в Генеральном штабе, где почти каждый имел высокий уровнь общей культуры.
В принципе, конечно, глава Генерального штабы был на стороне военного министерства в его войне с военным кабинетом. Этот офицер также считал «настоятельно необходимым» обеспечить кандидатам на звание офицера хорошее подготовительное образование и часто указывал на опасность отстать от остальных армий. «Но, – добавлял он в меморандуме от 2 ноября 1911 года, – я бы не хотел выделять лишь интеллектуальное образование, оно должно идти рука об руку с формированием характера и мировоззрения». В этих нескольких словах вся суть его расхождений с военным кабинетом. Двумя годами раньше его глава писал (см. приложение 10): «Разумеется, желательно, чтобы новое пополнение офицеров было как можно более высокообразованным, но при нынешних условиях мы вынуждены признать, что нельзя требовать более высоких стандартов. На мой взгляд, эта беда невелика, поскольку моральные качества пополнения по-прежнему высоки». Короче говоря, барон фон Линкер при подготовке офицеров отдавал предпочтение душевным качествам, а не интеллекту. В его понимании интеллектуальное развитие было лишь ступенью к желаемому результату, в то время как более молодой Мольтке хотел видеть гармоничное развитие интеллекта и характера. В Пруссии борьба между этими двумя точками зрения шла в разных формах с 1808 года, и в конце концов в целом победила концепция гармоничного сочетания ума и характера.
