или
does. Короче говоря, мы уже знаем все, что необходимо для того, чтобы грамотно сконструировать любой вопрос во времени Prindf. Давайте посмотрим на разные предложения, и поставим к ним вопросы (напоминаю: вслух, громко и отчетливо). Постарайтесь не перепутать, где do, а где does. Другими словами,
Remember Tarzan! - помните о Тарзане.
Например:
I take a cold shower in the morning. Do you take a cold shower in the morning?
(После того, как вы зададите вопрос, вы можете также на него ответить. Например, искренним ответом на этот вопрос будет: "Oh no, of course I don't!")
He cleans his teeth with Colgate Plus.(Remember Таrzап!)
You don't want to understand me.
My wife eats ten Snickers a day. (Remember Tarzan!)
Our kids like to break windows.
They rob banks twice a month.
He earns a million USA dollars a week. (Remember Таrzап!)
Всем, конечно, уже надоело задавать простые Yes-No Questions и хочется спросить, например, "Сколько сникерсов в день съедает ваша жена?" или "Как часто они грабят банк?" Скоро мы и до этого дойдем, а пока рассмотрим...
1.2.3. The Past Indefinite Tense
(сокращенно Pastlndf)
Это одно из самых простых времен. К правильным глаголам просто прибавляется суффикс -еd. Что же касается неправильных, то нужно выучить, как они выглядят во втором столбике.
I
You
We
They
He
She
It
Смысловой глагол в так называемой второй форме:
loved, liked, lived, made, gave, did, etc.
К сожалению...
...студент Х плохо понимает, что значит "выучить глаголы". Около 30% всего времени, затраченного им на изучение английского языка, ушло на рисование красочных плакатов, самым монументальным из которых является список неправильных глаголов в трех формах. Он занял четыре листа ватмана и захватил всю стенку перед обеденным столом. Тем самым было достигнуто два результата:
во-первых, студент Х ощутил удовлетворение от сознания выполненного долга, и это психологически избавило его от неприятной необходимости действительно учить эти глаголы (нарисовал и повесил - значит, будто уже выучил). Во-вторых, когда на уроке приходит пора употребить какой-нибудь глагол во второй или третьей форме, у студента Х появляется смутное воспоминание, что этот глагол вроде бы нарисован на втором листе, примерно посередине, зеленым фломастером... но дальше эти воспоминания не простираются. (Не на уроке, а в разговоре с настоящим живым иностранцем у студента Х нет времени даже на подобные отрывочные воспоминания, и он ставит глагол в первой попавшейся форме). Никаких других плодов рисование кра-сочных плакатов не приносит.
