УПРАЖНЕНИЕ 85 СОНОСКОП
Этот фантастический прибор способен .по звуку увидеть любую вещь.
- Отвернитесь. По какому предмету я стучу карандашом?.. А теперь?
Звуки разные-карандаш постукивает то по книге, то по столу, то по руке, то п авторучке, то по часикам.
Помогая осознаванию связи между внутренними видениями и звуками, мы тренируе образное мышление.
УПРАЖНЕНИЕ 86 СОНОСКОП СОБЫТИЙ
- По нескольким разным звукам нарисуйте себ картину. Слушайте...
Один из учеников (он устраивается в таком месте комнаты, чтобы его не был видно) "задает звуки", остальные-оправдывают. Сначала ученики слышат, например, тихое насвистывание какой-нибудь мелодии, затем-резкий стук. Маленькая пауза.
Громкий возглас:
"Что тут такое?"
- Что происходило?
- Шел человек по лесу, насвистывал. Вдруг-выстрел. ..
- Человек вошел в свою квартиру, ищет 'выключатель, чтобы свет зажечь, выключателя нет. Споткнулся о детскую коляску. Понял, что в чужую квартир забрел.
УПРАЖНЕНИЕ 87 ЧТО ПРОИСХОДИТ?
Ученики делятся на две группы. Усаживаются так, чтобы одна группа не видел другой, - спинами.
Первая группа "задает звуки", вторая-оправдывает. В первой группе может быт ведущий, который дирижирует звуками. Группе дается две минуты на то, чтоб сговориться о характере звуков.
Варианты этого упражнения:
1. Педагог задает общую тему обеим группам. К примеру: "Действие происходит н карнавале". По звукам первой группы (какие бы ни были эти звуки!) каждый и учеников 'второй группы рисует в своем воображении картины событий, происходящи на карнавале.
2. Педагог задает тему только слушающим из второй группы. Первая группа, производящая звуки, не знает, что задано. Допустим, педагог предупреждает втору группу, что все звуки, которые они услышат, будут раздаваться на пароходе, идущем по морю глубокой ночью. Какие бы звуки теперь ни услышали ученики, он должны оправдать их появление заданными обстоятельствами.
УПРАЖНЕНИЕ 88 ТРИ ДОКЛАДЧИКА
Три ученика садятся лицом ко 'всем остальным. Педагог дает им по газете отмечает статью. По команде трое одновременно, в течение двух-трех минут, читаю вслух свои статьи. Все слушающие должны понять, что читает каждый. Каждый и читающих должен слышать и понимать двух остальных докладчиков.
Для начала делается облегченный вариант-педагог говорит, кого именно из тре докладчиков должен слушать каждый из учеников. Докладчики тоже получают задани - каждый из них должен будет в конце упражнения рассказать о содержании стать одног из своих соседей.
