Обучение в 4-м классе по учебнику «Русский язык» Л. Я. Желтовской | страница 28

Следующим шагом в повторении средств выражения сказуемого является изучение подтемы «Времена глагола» (2 ч.). Ещё раз нужно обратить внимание детей на роль этих форм глагола в речи (предложении) – возможность при «работе» сказуемыми обозначать действия, которые: а) происходили до момента речи; б) происходят в момент речи; в) будут происходить после момента речи. Ядро системы упражнений на первом уроке – глаголы прошедшего времени и их формы рода, числа, точнее согласование сказуемых – глаголов прошедшего времени с подлежащими, выраженными именами существительными или местоимениями, в формах рода, числа (на базе предложений). Как новый материал – знакомство с новой орфограммой: употребления перед суффиксом -л- той же гласной, что и перед -ть- в начальной форме. Несмотря на то что в тексте правила указаны формообразующие суффиксы -л-, -а(я) перед -ть, требовать их выделения при разборе глаголов по составу не нужно, так как пока с формообразующими элементами слов учащиеся знакомятся пропедевтически. Попутно актуализируется умение произносить формы глагола клеить (№ 103) в соответствии с акцентологической нормой.

В плане развития «чувства» формы слов будет полезно упражнение № 105, в котором собраны глаголы в начальной форме, от которой нужно образовать формы прошедшего времени, но без помощи традиционного суффикса -л-:грести – грёб, беречь – берёг, окрепнуть – окреп, мокнуть – мок.

На втором уроке акцент переносится на другие временные формы глаголов – настоящего и будущего времени, а именно на их согласование в роли сказуемых с подлежащими, выраженными именами существительными или местоимениями, в формах лица, числа (на базе предложений № 108, 109). Поэтому сначала необходимо поупражнять детей в образовании этих форм (№ 106,107). Обратить внимание на: 1) наличие форм лица (личных форм) и отсутствие форм рода; 2) наличие двух вариантов форм будущего времени (простой и сложной); 3) условия образования простой или сложной форм будущего времени: зависимость от вида глагола, для детей – разница в вопросах (что делать? – сложная, что сделать? – простая); 4) невозможность образования формы настоящего времени от глаголов совершенного вида, отвечающих на вопрос что сделать? 5) различие простых глагольных сказуемых, выраженных сложной формой будущего времени (будешь смеяться) и составных глагольных (стал смеяться, начал солить) – вариатив