Модель выполнения первых трех видов упражнений по развитию наглядно-действенного мышления
1. Произнесение учащимися вслух названий материальных предметов или их изображений в представленной последовательности и их запоминание.
2. Осуществление учителем необходимого количества перестановок.
3. Воспроизведение школьниками по памяти расположения предметов (их изображений) до перестановки и после нее с устным описанием осуществленных действий и их результата в виде умозаключения.
При достижении максимального результата с данным учебным материалом (в классе с нормальным развитием детей – это в среднем пять-шесть перестановок при девяти-десяти объектах) вводится новое упражнение – с графическим изображением букв на специальных карточках [1] .
Основным содержанием данной группы упражнений является сравнение, сопоставительный анализ каждый раз по-новому подобранных, в неодинаковом порядке в верхнем и нижнем ряду расположенных карточек с графическим изображением букв и приведение их к единой последовательности в обоих рядах. Последнее осуществляется с помощью перестановок детьми подобранных учителем карточек в нижнем ряду наборного полотна. Количество перестановок постепенно возрастает и соответственно усиливается речемыслительная деятельность школьников, поскольку процесс перестановки карточек в обязательном порядке сопровождается рассказом учащихся об осуществляемых ими действиях. В соответствии с количеством перестановок упражнения этой группы можно разделить на подгруппы. В первую подгруппу входят упражнения с одной перестановкой, например:
(Буква И в нижнем ряду переносится в последний, свободный квадрат, приводя нижний ряд в соответствие с верхним).
Вторую подгруппу составляют упражнения с двумя перестановками, например:
Третья подгруппа – упражнения с тремя перестановками, например:
Четвертая подгруппа – упражнения с четырьмя перестановками, например:
Переход к работе с очередной подгруппой упражнений осуществляется, когда все учащиеся класса свободно справляются с выполнением упражнений предыдущей подгруппы. Учащиеся переставляют карточки, сопровождая свои действия рассказом. Приблизительно он должен быть таким (ответ по третьей подгруппе): «Карточку с буквой У надо поставить в пустой кармашек. В освободившийся после буквы У кармашек можно поместить карточку с буквой Ы. В пустой кармашек, где была буква Ы, можно положить карточку с буквой Н. Теперь буквы в обоих рядах располагаются в одинаковой последовательности».
