Со всех других точек зрения реформа эта — вообще сплошной абсурд. Зачем, скажите, сокращать часы, отведенные на русский язык, и одновременно умножать уроки английского? В ущерб изучению отечественной истории делать упор на зарубежную? Зачем выводить за рамки обязательной программы “Евгения Онегина”, но зато проходить Толкиена? Или внедрять в школы странные учебники граждановедения, в которых создается образ какого-то не соответствующего нашей культуре и нашей реальности общества, —такого, где главной добродетелью является исправная уплата налогов, а служба в армии, напротив, устаревший предрассудок? Где монахами становятся только сумасшедшие, а нормальные люди исповедуют “безопасный секс” и “планирование семьи”...
“Зачем вводить двенадцатилетнее обучение в сегодняшней России, где многие ребята и до десятого класса доучиться не могут, потому что должны материально помогать семье?” — спросила одна из нас министра образования В. М. Филиппова на пресс-клубе в присутствии множества журналистов.
И министр, не произнеся слова “глобализация”, тем не менее, ответил на вопрос честно: “Я с вами совершенно согласен. Но мы вынуждены вводить двенадцатилетку, потому что ВСЕ ОСТАЛЬНЫЕ СТРАНЫ УЖЕ НА НЕЕ ПЕРЕШЛИ”.
Своим ответом он дал понять, что смысла в этом переходе для России нет. Смысл лежит за ее пределами — это унификация образования, производящаяся в интересах создающегося всемирного государства. И английский вводится с первого класса в любой школе, потому что именно этому языку предназначено стать В “ЭТОМ государстве” главным языком общения. А знание собственной культуры “гражданам мира” (так, кстати, называется одна из образовательных программ, которую ЮНЕСКО активно продвигает в разные страны) только мешает. Равно как и высокий уровень образования.
Ведь системе тотального контроля чересчур образованные, с развитым интеллектом люди противопоказаны. Да и единая образовательная система будущего всемирного государства предполагает единый образовательный уровень разных регионов. И с какой же это стати российские школы будут растить интеллектуалов, если у большинства африканских племен вообще нет своей письменности, а в США, кажется, чуть ли не две трети подростков, окончивших школу, еле читает по складам? Равенство по-глобалистски означает, что в африканских джунглях построят бамбуковую хижину, где выучат детей английской грамоте, а в наших школах введут так называемое “компетентное образование” (еще одно “слово-амеба” из либерального новояза): традиционные школьные предметы упразднят, заменив их некими “интегральными дисциплинами”.
