.
В своих устных указаниях Владимир Ильич сугубо настаивал на перестройке в вышеуказанном направлении всех программ, на необходимости проведения в жизнь подлинной политехнической школы, организующей производительный труд детей и подростков, увязывающей теорию с практикой, знание с трудом, расширяющей кругозор молодого поколения и вооружающей поголовно всех детей и подростков умением организованно работать.
1922 г.
АНКЕТА ДЛЯ СБОРА МАТЕРИАЛОВ В ШКОЛЕ I И II СТУПЕНИ В ПРОМЫШЛЕННОМ РАЙОНЕ
1. Точный адрес школы. Как давно существует школа? Состоит ли она из одной или обеих ступеней? Как велико число детей в той и другой ступени?
2. Какая фабрика или фабрики находятся поблизости школы? Что на них производится? Сколько рабочих на каждой из них?
3. Ходят ли в данную школу только дети рабочих ближайших фабрик или заводов или также дети нерабочих? Каково их процентное соотношение?
4. Отличаются ли сколько-нибудь заметно дети рабочих (или дети рабочих какой-нибудь определенной фабрики) от других детей данной школы по состоянию здоровья? По своему развитию? По кругу своих интересов?
5. Знаком ли учитель с работой ближайших фабрик? Бывал ли на них раз или несколько раз? Собирал ли какие-нибудь данные о работе этих предприятий? Знаком ли хоть сколько-нибудь с теми отраслями производства, которыми занимаются данные промышленные предприятия? Знает ли их из практики или читал что-либо о них? Получает ли какие газеты? Имеет ли возможность доставать книги?
6. Ведутся ли с детьми беседы о работе тех предприятий, на которых работают их отцы и матери? Ведутся ли эти беседы сколько-нибудь систематически? Отражаются ли как-нибудь жизнь Предприятия, события этой жизни в сочинениях детей? В выборе тем для чтения? В вопросах, предлагаемых детьми и обсуждаемых в классе? Приложите образцы.
7. При прохождении арифметики берутся ли примеры из жизни предприятия? Составляются ли задачи такого рода? Производились ли учениками какие-нибудь статистические обследования, касающиеся работы завода? Составлялись ли какие-нибудь диаграммы и пр.? Отражается ли в чем-либо жизнь завода на материале, выбираемом для геометрии? Приведите примеры.
8. На уроках физики, химии, естествознания выбирается ли материал, имеющий отношение к работе предприятия? Приведите примеры.
9. Отражается ли на рисунках детей жизнь завода? Приложите образцы.
10. Были ли экскурсии на ближайшие фабрики? Общие? В отдельные мастерские? Были ли экскурсии простым обозрением завода или до экскурсии велась подготовка к ней? Давались ли на экскурсии объяснения, а потом обсуждалось, записывалось, зарисовывалось виденное? Кто давал объяснения? Были ли экскурсии на более отдаленные предприятия?
