видение
скорость
восприятие
время
объем
окружение
конспектирование
сохранение
возраст
страх
утомляемость
леность
скука
интерес
анализ
критическое отношение
мотивация
оценка
организация
сосредоточенность
регресс
воспроизведение
нетерпение
словарный запас
внутреннее проговаривание
типографский шрифт
литературный стиль
отбор
отклонение
обратные скачки глаз
Каждая из приведенных в таблице проблем серьезна и может сама по себе отрицательно сказаться на процессе чтения и изучения. Настоящая книга посвящена решению этих проблем, но в данной главе внимание преимущественно сосредоточено на видении, скорости, восприятии и окружении обучающегося при обучении.
Прежде чем перейти к рассмотрению физических аспектов чтения, я дам определение самому термину, затем под углом зрения этого определения объясню, почему тот круг проблем, который существует, имеет такой универсальный характер.
Чтение часто характеризуют как «извлечение из книги того, что в нее заложил автор» или «ассимилирование печатных слов», но на самом деле оно заслуживает более полного определения, которое может звучать так: Чтение ― процесс взаимоотношений индивида со знаковой информацией. Обычно оно представляет собой визуальный аспект учения и состоит из семи следующих шагов.
Знание читателем знаков алфавита. Этот шаг имеет место фактически до начала физического акта чтения.
Физический процесс, при котором световые лучи отражаются от слова и воспринимаются глазом, затем сигнал через оптический нерв посылается головному мозгу (см. рис. 7).
Равнозначна основному восприятию и относится к процессу соединения всех частей считываемой информации с остальными соответствующими разделами.
Включает анализ, критику, оценку, отбор и отклонение. Процесс, при котором читающий привлекает весь объем предшествующего знания к восприятию нового и устанавливает соответствующие связи.
Основное хранение информации. Хранение само по себе может стать проблемой. Большинство читателей, наверное, испытали на себе ситуацию, когда шли на экзамен, напичканные информацией, которую им удавалось удержать в голове в течение ровно тех двух часов, пока шел экзамен! Хранение само по себе, таким образом, недостаточно, если за ним не следует воспроизведение.
Способность извлечь из хранилища то, что необходимо, и предпочтительно
