Гарантии продуктивного обучения | страница 6



дает человека сам характер предлагаемой работы, который дает

социотипу возможность самоактуализации. Во-вторых, человек

стимулируется предполагаемым результатом этой работы, если он

в достаточной степени привлекателен для него. В дальнейшем из

ложении я буду опираться в основном на первую сторону сложного

понятия "стимул".

В соционе можно выделить 4 стимульных группы, внутри кото

рых социотипы мотивируются сходным способом. Эти группы обра

зуются при разбиении социона на четыре части осями экстра/инт

роверсия и сенсорика/интуиция:

сенсорика

ЭСЭ,СЭЭ | ЭСИ,СЭИ

ЛСЭ,СЛЭ | ЛСИ,СЛИ

|

экстра --------|-------- интро

|

ЭИЭ,ИЭЭ | ЭИИ,ИЭИ

ЛИЭ,ИЛЭ | ЛИИ,ИЛИ

интуиция

1. С е н с о р н ы е э к с т р а в е р т ы. Успешно реали

зуют себя в деятельности практического характера с расширяющи

мся кругом контактов. Включаются в работу стимулом СТАТУСА:

престижное положение в обществе, успешное продвижение по служ

бе, власть и влияние, внимание и уважение.

Эти социотипы количественно преобладают в большинстве учеб

ных групп [ 2 ]. Об этом же свидетельствует и наша практика

соционических консультаций для родителей и школьников. Hе ме

нее половины руководителей учреждений, организаций и крупных

предприятий относятся именно к этой стимульной группе. Глав

ное, на что должен обращать внимание преподаватель, работая с

ними, - это уйти от теоретизирования и "книжных" знаний, сде

лать обучение максимально приближенным к социальной практике,

очень наглядным, с большим количеством примеров и практических

заданий, выполняя которые обучаемый чувствовал бы личностный

рост.

2. С е н с о р н ы е и н т р о в е р т ы. Успешно реализу

ют себя в деятельности практического характера с постоянным

кругом контактов. Включаются в работу стимулом БЛАГОСОСТОЯHИЯ:

хорошим материальным обеспечением, уверенностью в завтрашнем

дне, порядком и комфортными условиями жизни и работы.

Эти социотипы по количеству их представителей в усредненной

учебной группе обычно стоят на втором месте - уступают сенсор

ным экстравертам, но преобладают над интуитивными типами. Они

образуют своеобразный фундамент группы, на который и нужно

преподавателю направлять основные усилия в учебной работе. За

счет сенсорных интровертов формируется так называемый "средний

класс" (middle class) - социальная основа любого процветающего

общества. Если им хорошо, то и все общество будет развиваться

стабильно, без экстремизма. Обучая их, преподаватель должен