Содержание умственного (интеллектуального) воспитания: развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека: психических процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи; умственное просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения; формирование механизма самоорганизации умственной деятельности; развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся; развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала; формирование профессионального мышления.
Содержание нравственного воспитания составляет:
– моральное воспитание – формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;
– этическое воспитание – формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;
– патриотическое воспитание – формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, формирование готовности встать на защиту Родины и своего народа;
– формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;
– политическое воспитание – формирование политического сознания.
Содержание трудового и профессионального воспитания:
– формирование потребности в труде, воспитание человека-труженика, способного к созданию материальных и духовных ценностей для себя и общества;
– формирование общетрудовых знаний, умений и навыков; положительного, сознательного и творческого отношения к труду;
– профессиональное просвещение в области труда и производственной деятельности, экономики и права;
– развитие механизма самообучения и сфере труда и профессиональной деятельности;
– профессионально-правовое воспитание – передача учащимся сведений о законах и нормах.
Содержание эстетического воспитания: развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности ценить и создавать прекрасное; развитие эстетических чувств и эмоций, развитие воображения; эстетическое просвещение учащихся в области искусства, культуры, объектов природы; индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся; формирование механизма эстетического самообразования; формирование эстетических отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала.
