В раннем возрасте игра является основным видом деятельности. В этот период игра – основная составляющая жизни, через нее ребенок познает окружающий его мир. Сюжетно-ролевые игры раскрывают перед ним взрослый мир: дочки-матери, игра в магазин, машинки, песочница...
Через них ребенок воспринимает семейные отношения, мир профессий. Человек, будучи взрослым, начинает понимать, что игры оказывают существенное влияние на становление личности: кто-то песочницу перенес в свою профессию, став строителем, машины сопровождают кого-то в работе, другого интересуют как водителя-любителя...
Театрализованные игры помогают ребенку познать мир искусства. Обыгрывая сюжеты, он учится примерять на себя роль того или иного персонажа. В будущем это обязательно ему пригодится – мир полон людей, различных по характеру, социальному статусу, живущих в едином обществе, общающихся со всеми по необходимости или по собственному желанию. Для некоторых в будущем театрализованная игра станет специальностью (актеры кино и театра), для кого-то – хобби. Но в любом случае – это тоже игра.
Игра взрослого человека и ребенка связана с деятельностью воображения, в ней преобразовывается окружающая действительность. Проявляясь в игре, такая способность к творческому преобразованию настоящей действительности впервые и формируется. В этом заключается основной смысл игры. Значит ли это, что игра, превращающаяся в придуманную иллюзию, считается уходом от действительности? Возможно, так, а возможно, и нет. В любой игре существует уход от реальности и проникновение в нее. Все, чем живет игра и что она воплощает в жизни, она берет из самой действительности. Игра может выходить за пределы одной ситуации, уводя от одних сторон реальности и выявляя другие. В самой игре нереально только то, что не является в ней существенным; в ней нет реального воздействия на предметы, но что подлинно реально – это чувства, желания, мысли и вопросы, которые решаются в игре. Когда ребенок играет ту или иную роль, он не только входит в нее, но и тем самым расширяет кругозор, обогащает и совершенствует свою личность.
Как известно из истории, римляне заимствовали у этрусков само слово «личность», что означало «роль», «маска актера». Римляне употребляли понятие «личность» для обозначения общественной функции лица. В современной жизни мы о личности судим по тому, как она выполняет свои общественные функции, как справляется с ролью, возложенной на нее жизнью. Таким образом, личность и ее роль в жизни тесным образом взаимосвязаны. Поэтому ребенок в игре посредством ролей, которые на себя примеряет, формирует и развивает свою личность.
