Различие подходов к сущности содержания образования обусловлено целями и задачами образования на разных этапах развития общества.
Содержание образования. Понятие содержания образования включает в себя следующие компоненты.
1. Когнитивный опыт личности – система знаний о природе, обществе, мышлении, технике, способах деятельности. Знания как основной элемент содержания общего образования – это результат познания действительности, законов развития природы, общества и мышления. Содержание образования включает в себя следующие виды знаний:
› основные понятия и термины, отражающие и повседневную действительность, и научные знания;
› факты повседневной деятельности и науки, необходимые для доказательства и отстаивания своих идей;
› основные законы науки, раскрывающие связи и отношения между различными объектами и явлениями действительности;
› теорию, содержащую систему научных знаний об определенной совокупности объектов, взаимосвязях между ними и методах объяснения и предсказания явлений данной предметной области;
› знания о способах научной деятельности, методах познания и истории получения научного знания;
› оценочные знания; знания о нормах отношений к различным явлениям жизни, установленным в обществе.
Указанные значения отличаются друг от друга функциями в обучении и используемыми технологиями. Основные функции знаний: 1) средство создания общей картины мира;
2) инструмент познавательной и практической деятельности; 3) основа целостного научного мировоззрения.
2. Опыт практической деятельности, те опыт осуществления способов деятельности. Знания о способах осуществления деятельности содержатся уже в первом компоненте содержания общего образования и базовой культуры личности. Однако одних знаний недостаточно, необходимо усвоить опыт их применения, т. е. умения и навыки, выработанные человечеством. Внешние (практические) и внутренние (интеллектуальные) умения и навыки могут быть общими для всех учебных предметов (составить план, выделить существенное, сравнить, сделать выводы и т. д.) и специфическими, формирующимися и проявляющимися только в рамках учебных предметов (решение математических задач, постановка опытов по химии и др.). К общеинтеллектуальным навыкам и умениям близки общеучебные, такие, как конспектирование, аннотирование, работа с учебниками, словарями, справочниками и т. п.
Система общих интеллектуальных и практических умений и навыков является основой конкретных видов деятельностей и обеспечивает способность людей к сохранению культуры. К этим видам деятельности относятся познавательная, трудовая, художественная, общественная, ценностно-ориентированная, коммуникативная.
