это процесс управляемого познания явлений окружающего мира, их закономерностей, истории развития и освоения способов деятельности в результате взаимодействия преподавателя со студентом (обучаемым).
Это упорядоченное взаимодействие преподавателя с обучаемыми, направленное на достижение дидактической цели, включает в себя следующие главные звенья взаимодействия:
1) деятельность педагога:
› разъяснение студентам целей и задач обучения;
› ознакомление с новыми знаниями;
› управление процессом осознания и приобретения знаний и умений;
› управление процессом познания научных закономерностей и законов, перехода от теории к практике;
› организация эвристической и исследовательской деятельности;
› проверка и оценка изменений в обученности и развитии обучаемых;
2) деятельность обучаемых:
› собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения;
› восприятие новых знаний, умений, анализа, синтеза, сопоставления и систематизирования закономерностей и законов;
› понимание причинно-следственных связей; приобретение умений и навыков, их мотивация;
› практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих проблем; самоконтроль и самооценка достижений.
Обучение находится в прямой зависимости от общественных и социальных условий, от определенного влияния людей, содержания научного знания и опыта человечества. Важнейшим условием учения является его опора на естественный язык, речевое мышление и языки науки, что обеспечивает в процессе обучения переработку, хранение, передачу информации. Не менее существенным условием учения является всестороннее развитие личности, единство рациональной, умственной и практической деятельности при гармоничном сочетании умственного и физического начал.
