3. Выскажите суждение об истории и значении создания в России однопартийного, большевистского правительства.
4. Проследите на конкретных фактах связь между властью большевиков и началом политического террора против их оппонентов.
5. "Красный" и "белый" террор - истоки, сущность, последствия: общее и особенное. Пролетариат и крестьянство - объекты террора.
6. Проблема свободы слова в 1918-1920 гг. Почему эта проблема - ключ к пониманию сущности режима большевиков?
7. Трагическая судьба политических партий в России после Октября 1917 г. Недолгий опыт российской многопартийности (1905-1917 гг.).
8. Творческая и научная интеллигенция в условиях большевистского режима в 1920-е гг.
9. Террор большевиков против русской православной церкви, против других конфессий.
10. 1920-е гг. - начало формирования тоталитарного режима в СССР.
ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕРРОР В 1930-е гг.
Содержательные аспекты темы
Предпосылки, сущность, структура тоталитарного режима в СССР, его особенности. Оформление культа личности Сталина. Сращивание партийных и государственных структур. Номенклатура и ее власть. Гонения на "неблагонадежных", "социально чуждых", "идейных попутчиков и врагов". Статистика и динамика массовых репрессий, внесудебных расправ, выселений и других видов преследования. Раскулачивание. Голод. Особенности "большого террора" конца 1930-х гг., его механизм. Противодействие террору.
Разрастание карательных органов, превращение НКВД в реальную власть. ГУЛАГ. Атмосфера страха в стране. Геноцид крестьянства как следствие коллективизации. Создание "мобилизационной" экономики. Начало политики депортации народов Крыма и Кавказа в Сибирь.
Общество в условиях террора. Попытки сопротивления.
Вопросы и задания к документам главы четвертой
К № 1
1. Используя содержание главы, проанализируйте текст документа и объясните, кто такие "спецпоселенцы", "трудпоселенцы", "деклассированные элементы". С чем связано появление этих категорий?
2. Опишите условия жизни "трудпоселенцев" при пересылке на баржах, на острове, в тайге. Какие аналогии в мировой истории можно найти этим фактам? Согласны ли вы с тем, что в СССР система спецпоселений фактически была системой концентрационных лагерей?
3. Объясните, чем регламентировались действия комендатуры и охраны по отношению к поселенцам: приказами, инструкциями, негласными указаниями, личными мотивами. Дайте оценку поведения охранников.
4. Почему автор документа говорит о разложении в среде охраны? Можно ли слова автора "человек перестает быть человеком" отнести к охране лагерей?
