в родительном –
-ей (гвоздей, гостей, кораблей и
костей, мыслей, дверей).Возникает вопрос: почему же в одних случаях родительный падеж множественного числа указывает на родовые различия, а в других – нет? Есть ли здесь какая-нибудь закономерность? Оказывается, есть. И состоит она в следующем. Родительный падеж реагирует на родовые различия в тех случаях, когда они обозначены в единственном числе.
Так, портрет и комната в единственном числе имеют четкие различия по роду, в именительном падеже множественного числа эти различия исчезают (портреты, комнаты), но они вновь появляются в родительном падеже множественного числа (портретов, комнат). То же самое происходит и с мужским и средним родом: в единственном числе – голос, берег, село, число; во множественном числе это различие утрачивается (голоса, берега, сёла, числа), а в родительном падеже множественного числа восстанавливается (голосов, но сёл, чисел).
Эта закономерность, однако, не является абсолютной. Она не срабатывает, например, в тех случаях, когда существительные мужского и среднего рода оканчиваются на – ья. В единственном числе здесь различие по роду проводится последовательно: в мужском роде – колос, стул, брат; в среднем – дерево, перо, полено. В именительном падеже множественного числа оно исчезает: колосья, стулья, братья, деревья, перья, поленья. В родительном падеже множественного числа у слов обоих родов также одно окончание: колосьев, стульев, братьев, перьев, поленьев.
Приведенный случай может поколебать как бы выявленную тенденцию, однако он не должен огорчать, поскольку закономерность охватывает огромное количество слов, а количество слов, не подпадающих под нее, невелико. Чтобы убедиться в этом, возьмите 10 слов мужского и женского рода (отец, шкаф, учебник, дневник, книга, сторона и т. п.) и поставьте их в нужных формах. То же самое можно проделать со словами мужского и среднего рода, получающими в именительном падеже множественного числа окончание – а (-я) (дом, берег, вечер, вещество, хозяйство, стадо и т. п.).
Чулочки-носочки
Ведущий (учитель) произносит слово, ученики называют форму родительного падежа и после обсуждения делают запись в тетради. Если позволяет время, можно оживить упражнение: попросить ребят сочинить как можно больше предложений (даже «самых невероятных»), например, со словами чулки и носки.
чулки, туфли, ботинки, носки, валенки, платья, сани, граммы, апельсины, облака, ущелья, домишки, окна, рамы, килограммы, двери, рельсы, статьи, помидоры, гектары, хозяева, санатории, семьи, каникулы, яблони, колени, румыны, турки
