При выполнении задания «соотнесение фраз с пословицами» больной правильно объясняет поговорки «Семь раз отмерь – один раз отрежь» и «Не все то золото, что блестит». Но он неправильно относит к ним фразу «Золото тяжелее железа».
С помощью методики пиктограмм были получены следующие результаты: больной образует связи довольно обобщенного порядка (для запоминания словосочетания «веселый праздник» рисует флаг, «темная ночь» – заштриховывает квадрат). Больной очень часто отвлекается от задания.
При проверке обнаруживается, что больной запомнил лишь 5 слов из 14. Когда же экспериментатор сообщил ему, что это очень мало, больной с улыбкой ответил, что в следующий раз запомнит больше.
Таким образом, мы видим, что у больных отсутствует мотив, ради которого они совершают ту или иную деятельность, выполняют то или иное задание.
Их действия являются абсолютно немотивированными, больные не осознают своих поступков, своих высказываний.
Потеря возможности адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих привела к разрушению деятельности этих больных и глубокому личностному нарушению.
13. Нарушение операциональной стороны мышления. Методики его исследования
Нарушение операционной стороны мышления происходит в двух категориях:
1) снижение уровня обобщения;
2) искажение процесса обобщения.
Обобщение относится к основным мыслительнымопе-рациям.
Выделяют четыре уровня процесса обобщения:
1) категориальный – это принадлежность к группе исходя из существенных признаков;
2) функциональный – принадлежность к группе исходя из функциональных признаков;
3) конкретный – принадлежность к группе исходя из конкретных признаков;
4) нулевой – перечисление предметов или их функций, отсутствие попыток обобщить предметы.
Прежде чем приступить к рассмотрению видов нарушений операциональной стороны мышления, перечислим основные методики, которые используются для диагностики патологии мыслительной деятельности.
1. Методика «Классификация предметов» Задача испытуемого заключается в том, чтобы отнести
предметы к той или иной группе (например, «люди», «животные», «одежда» и т. д.). Потом испытуемому предлагается расширить образованные им группы (например, «живое» и «неживое»). Если на последнем этапе человек выделяет две-три группы, можно говорить о наличии у него высокого уровня обобщения.
2. Методика «Исключение лишнего» Испытуемому предъявляются четыре карточки. На трех из них изображены предметы, которые имеют что-то общее; четвертый предмет должен быть исключен.
