Ситуация. Мама двухлетней Нади называла девочке все предметы желтого и оранжевого цвета одним словом «желтый», мотивируя тем, что дочка не может выговорить слово «оранжевый». Мама двухлетней Тамары старалась называть правильно все цвета, как ни трудно было девочке их произносить.
? Кто из мам поступает правильно и почему?
Решение. Мама Тамары поступает правильно, так как с самого начала следует формировать у ребенка адекватное представление о цвете.
2.44
Ситуация. Дети к 3 годам лучше начинают различать цвета как отличительные признаки предметов и явлений.
? Как взрослый должен использовать отличительные признаки предметов или явлений для обучения ребенка различению цветов?
Решение. Трехлетний ребенок еще не осознает, что морковку, например, можно определить по ее форме и цвету. Чаще всего он говорит о цвете моркови: «Она красненькая…» Для малышей характерно восприятие целостного образа предмета, поэтому взрослый при рассматривании предметов должен обращать внимание ребенка на их отличительные признаки.
! Старайтесь перечислять больше отличительных признаков предмета, сначала совместно с ребенком, а затем поочередно.
2.45
Ситуация. Первоначально дети не различают цвета.
? В какие периоды возрастного развития происходит процесс формирования цветоощущения?
Решение. Согласно научным исследованиям, процесс формирования цветоощущения у девочек и мальчиков протекает, как правило, в разные сроки (в несколько этапов): до 15 месяцев у девочек и до 16 месяцев у мальчиков наблюдается период полного невосприятия цветов, затем проявляется распознавание красного цвета, спустя 2 месяца – зеленого, а спустя еще 2 месяца – синего.
В период от 14 и 16 месяцев до 2 лет происходит резкое повышение цветоощущения, а после 20–24 месяцев цветоощущение нарастает медленно. Заканчивается процесс формирования цветоощущения в 7,5 года у девочек и в 8 лет у мальчиков.
2.46
Ситуация. На одном из родительских собраний мама рассказывает о поведении ребенка дома.
Миша (2 года 2 месяца) ни минуты не сидит на месте. Возьмет карандаш и бумагу, немного порисует и бросит на стол; схватит машинку, повозит ее и тоже бросит; побегав по комнате, тут же карабкается на стул, затем на диван и т. д.
? Чем объяснить быструю смену действий Миши?
? Что можно посоветовать маме?
Решение. Это можно объяснить преобладанием у мальчика процесса возбуждения над торможением. Но это может быть связано и с тем, что Мишу пока еще не приучили сосредоточенно заниматься одним делом довольно длительное время. Маме нужно действовать совместно с ребенком, объясняя при этом свойства отдельных предметов.
