Психологическая безопасность: учебное пособие | страница 100

16. Родители относятся к своим детям справедливо.

17. Видя ссорящихся детей, я вмешиваюсь.

18. Я не обращаю внимания на плохое настроение моих родителей.

19. Я подолгу наблюдаю за поведением птиц и животных, откладывая другие дела.

20. Фильмы и книги могут вызвать слезы только у несерьезных людей.

21. Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением незнакомых людей.

22. В детстве я приводил домой бездомных собак и кошек.

23. Все люди необоснованно озлоблены.

24. Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать, как сложится его жизнь.

25. При виде покалеченного животного я старюсь ему помочь.

26. В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам.

27. Человеку станет легче, если внимательно выслушать его жалобы.

28. Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попасть в число свидетелей.

29. Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело или развлечение.

30. Люди преувеличивают способность животного чувствовать настроение своего хозяина.

31. Из затруднительных, конфликтных ситуаций человек должен выходить самостоятельно.

32. Если ребенок плачет, то на это есть свои причины.

33. Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков.

34. Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои коллеги иногда задумчивы.

35. Беспризорных домашних животных следует уничтожать.

36. Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы, я перевожу разговор на другую тему.

Интерпретация результатов. Методика определяет общий уровень эмпатии, а также выделяются такие параметры эмпатического состояния, как эмпатия с родителями, животными, со стариками, с детьми, героями литературных произведений, незнакомыми и малознакомыми людьми.

Ключ-дешифратор

Уровни эмпатии

Шкала лжи

Если общая сумма 5, то результат недостоверен.

Если 4, то результат сомнителен.

Если 3 и менее, то результат достоверен.

Характер – индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей, определяющее типичный для одного человека способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Это целостное устойчивое образование личности, определяющее особенности деятельности и поведения человека в различных жизненных ситуациях.

В характере выделяют интеллектуальные, эмоциональные и волевые черты. Интеллектуальные черты – это сложившиеся качества ума, его теоретический или практический склад, гибкость или инертность (косность), аналитичность или поверхностность, самостоятельность.