Кстати, обрати внимание на само слово «образование». Оно говорит само за себя. В учениках закладывают образ, необходимый для поддержки и подпитки государства в первую очередь и других систем — во вторую. В школах прививают логику. Учат логичности жизни. В соответствии с этим приучают действовать.
Пока Добрыня говорил, мне по этому поводу вспомнился мой друг Лёша.
Недавно я получил от него письмо. Мы с ним учились в одной школе, в параллельных классах. И на момент моей службы в армии он вполне успешно учился в институте. В своём письме Лёша жаловался на жизнь. Оказывается, с его слов, он не видел детства, так как проводил его за зубрёжкой учебников, а сейчас приходится из-за своего усердия в занятиях распроститься с юностью. Получая мои письма из армии, он понял, что и здесь я чувствую себя комфортно, а он, находясь в более выгодной ситуации, нежели я, страдал.
Забегая в далёкое будущее наших дней, скажу: Лёша закончил институт, защитил кандидатскую, преподаёт студентам, параллельно работает над какими-то проектами. Но его жизнь стоит на месте. У него была жена, но, не успев завести детей, они развелись. Он хочет вкусить жизнь, попробовать её на вкус, но не поймёт, что наука и чувства несовместимы. А свою жизнь он меряет своими научными мозгами.
Как-то раз, намного позже описываемых мною событий, видя такое положение, в котором оказался Лёша, я принёс ему томик Карлоса Кастанеды и, по прочтении им его, спросил:
— Как тебе эта книга?
— Хорошая книжка, мне понравилась.
— У Кастанеды есть продолжение. Тебе принести следующий том?
— Нет, не надо!
— Почему? Тебе же понравилось!
— Очень сильно понравилось, я боюсь увлечься всем этим!
— Этого я и добиваюсь, чтобы ты понял: не только наука существует вокруг нас!
— Я это знаю. Но наука для меня всё! Вне науки себя не вижу.
Тогда я понял, что Лёша живёт для науки, а не наоборот.
Я спросил Добрыню:
— Что необходимо сделать, чтобы избавить детей от влияния образовательной системы?
— Не водить их в школу и в детский сад!
— А кто даст им тогда воспитание и образование?
— Родители, естественно.
— Но родители работают. Как быть в таком случае?
— Не ходить не работу, а заниматься детьми!
— Но тогда как заработать деньги, и не умереть от голода? Не скажешь ли ты: «не есть»?
— Деньги, естественно, ты не заработаешь, да и не нужны они. Они лишь посредники между пищей и едоком. Самим надо себе доставать еду. Выращивать к примеру. Не нужно человеку столько пищи, сколько он сейчас употребляет. Это ещё одна система, позволяющая держать человека под контролем. Трёх-четырёхразовое питание в день, которое навязывается с самого рождения, продолжается в садах и школах. А мамаши убиваются: «ах мой мальчик совсем не кушает», а у мальчика харя, как две мои. Мальчик не ест, значит, не надо ему есть, не умрёт, более того — здоровее будет!
