□ Контакт и здоровое развитие
Одним из наиболее постоянных из всех видов активностей развивающегося человека является его стремление к контакту с другими людьми. Оно столь же естественно, как движение цветка к солнцу; это первое наблюдаемое проявление потребности в отношениях, которая характеризует все человеческие организмы на протяжении всей жизни. Это стремление детей к достижению контакта во взаимоотношениях является улицей с двусторонним движением: новорожденный отвечает на надлежащий контакт, когда он проявляет поведение, которое указывает на удовольствие и комфорт, а взрослые вознаграждаются реакцией ребенка. Удовольствие от ощущения крошечной ручки, ухватившейся за палец, или от вида пухленького личика, светящегося улыбкой, практически универсально. И хотя младенец не может рассказать нам словами о своем удовлетворении, мы можем понять из его поискового поведения, а также из объятий, улыбок или расслабления, когда достигается межличностный контакт, что удовлетворение действительно присутствует (Bowlby, 1969, 1973, 1980). Контакт с другими людьми является основным мотивирующим опытом в поведении людей; люди стремятся к нему с рождения, и, если он должным образом обеспечен, он становится для них настоящим благословением (Guntrip, 1971; Fairbairn, 1952).
Такое межличностное общение является не просто желательным - оно необходимо. Без взаимоотношений - без обоюдного взаимодействия с другими людьми - дети не становятся людьми. Существуют также убедительные доказательства того, что они могут вообще не вырасти (Spitz, 1954); старый термин «marasmus» и более современный «неспособность к развитию» относятся к физиологическим результатам, к которым может привести отсутствие контакта в отношениях у младенца. Психологические последствия отсутствия контакта в отношениях также разрушительны. Даже если ребенку удается выжить физически, при отсутствии адекватного контакта с людьми он не сможет нормально функционировать в человеческой окружающей среде. Если дети не имеют межличностных контактов, если они лишены обоюдных взаимоотношений с другими людьми, они не могут вести себя и взаимодействовать «человеческими» способами. Ущерб самоощущению человека и его способности строить отношения с другими людьми является, вероятно, непоправимым. Человеческая личность - продукт взаимоотношений, то есть отношений, которые являются частью среды ребенка с момента его рождения (Fraiberg, 1987; Stern, 1985, 1995). Ребенок, который вырастает в неадекватных взаимоотношениях, в условиях недостаточного контакта, не может развить адекватное ощущение собственного Я (Winnicott, 1965). Дети нуждаются в людях-опекунах для обеспечения их жизненных потребностей, и элементарный контакт с этими опекунами - такая же необходимость, как еда или крыша над головой.
