ЛЕФ 1923 № 3 | страница 42
В первом случае работающий берет за основу материальные данные и их организует по трем дисциплинам конструктивизма (тектоника, фактура и конструкция).
Во втором случае отправной точкой является психологическое воздействие данной внешней формы на потребителя и в работе формальная часть разрешается за счет утилитарного значения предмета.
Соболев. Кровать – кресло.
Галактионов. Складная кровать.
Второе – поставленное заданием разрешение движущейся вещи. Такое задание ставит новый принцип организации вещи и имеет педагогическое значение – развитие инициативы в учащихся.
Показанные работы по этому заданию дали три решения этой задачи:
1. Вещь годная к употреблению только в состоянии движения т.-е. организованная, как орудие производства.
Таково задание движущейся книжной витрины, разрешенное как своего рода станок для демонстрирования книг. Утилитарное преимущество его в возможности показать большое количество книг в единицу времени потребления, не рассеивая внимания зрителя по всему полю витрины.
2. Вещь разборная, компактно складывающаяся после употребления – таковы складной киоск, складная кровать, одна из моделей которой помещена в настоящем номере.
3. Вещь для личного потребления выполняющая несколько функций в общежитии – кровать и чертежный стол, кресло и кровать (помещены в наст. номере).
В решении этих заданий студентами была проявлена большая изобретательность, находчивость в использовании материала и что очень интересно отметить, нет совершенно неудачных решений, хотя работы были выставлены все без обычного отбора для выставки. Можно сказать категоричнее – слабых работ нет, ибо в основу метода ведения занятий руководитель поставил не эмоциональную (художественную) деятельность, а развитие в работающих инициативы и активности. Вся группа крепко сработалась в усвоении конструктивистского подхода к практической работе и является первой ячейкой конструктивистской молодежи, достаточно уже технически грамотной.
Метод занятий заслуживает особого внимания – он в полной мере сохраняет самостоятельность учащихся и мы имеем на выставке не «маленьких Родченков», столь обычных для художественных мастерских, а активную, самостоятельную группу молодых работников, для которых руководитель не «законченная система», а более опытный старший товарищ. Из более выделяющихся в смысле проявления инициативы и технической проработки надо отметить след. товарищей – Быкова, Соболева, Галактионова, Пылинского и Чувиляева.
