нужно.
Типичный пример детской манипуляции: «У меня так болит живот!..» Чувство, на которое давит маленький манипулятор, – родительская тревога и страх за детское здоровье; скрытое намерение – не ходить в садик; утаенная информация – невозможно выяснить в данный момент достоверно, болит у него живот или нет; эмоциональный напор – жалобный тон, слезы.
Ребенок достаточно быстро усваивает подобную схему, что уж говорить о взрослых манипуляциях, которые нередко бывают прекрасно отточенными, трудно распознаваемыми и даже изощренными. Но все они имеют в основании простую схему: чувство, скрытое намерение, эмоциональный напор, отсутствие полной информации, к этому часто прибавляется отсутствие времени на то, чтобы распутать этот сложносоставной клубок.
Типичные манипуляции учителей:
– Иванов у нас, видимо, самый умный?! – скрытая цель (унизить ученика, заставить его замолчать, подчинить себе), чувство (попытка вызвать стыд), неполная информация (Иванов не знает, что именно он сказал не так), эмоциональный напор (повышение тона голоса, скепсис).
– Если вы не замолчите прямо сейчас, я позову директора! – цель (заставить сидеть тихо), актуализируемое чувство (страх), неполная информация (неизвестна мера наказания, которая последует после появления директора), эмоциональный напор (повышение тона, угроза в голосе).
И еще многие другие:
– Посмотрим, как вы сдадите мне экзамен!
– Вы доведете кого угодно.
– Если вы не успокоитесь, я не буду вести урок!
– Не знаю, Петров, сможешь ли ты с такими отметками перейти в следующий класс…
– Никто не пойдет домой, пока я не выясню, кто это сделал!!!
– А вот твой брат, Иванов, никогда не забывал тетрадь дома!
– Свиридова, ты же девочка!
И так далее. Я думаю, совсем не трудно расшифровать манипулятивное поведение в таких высказываниях. Чувства, на которые так любят давить учителя: стыд, страх быть униженным, отвергнутым или наказанным, вина, чувство незащищенности, желание признания.
Справедливости ради надо сказать, что ученики не остаются в долгу и не менее виртуозно владеют искусством манипуляции:
– Вера Ивановна, я не могу-у-у, я так уста-а-а-ал!
– А Сергей Петрович никогда нам столько не задавал!
– Мама мне сказала, что это дурацкое задание.
– У меня так болит голова!
– Елена Васильевна, вы у нас – самая лучшая, а на алгебре нам так неинтересно!
– А почему?..
– Что вы думаете насчет?..
– А мой папа так не считает…
– Что я такого сделал?!
– Это не я!
Учителя легко могут продолжить этот список. Чувства взрослых, которыми легко манипулируют ученики: жалость, вина, страх оказаться некомпетентным, непризнанным, бесчеловечным, страх потерять авторитет, уважение коллег и администрации.
