Красивый почерк от А до Я. Обучение с удовольствием | страница 5
Затем оттягиваем резиночку, которая надета на запястье, перекручиваем ее в петельку, и эту петельку надеваем на свободный конец ручки, тем самым фиксируя правильное ее положение.
Подробнее фиксатор захвата представлен на изображении ниже:
Техника «Резиночка»
Зачем писать красиво и быстро
Вы можете ответить на этот вопрос ребенку сами, а можете предоставить эту возможность ребенку.
С детьми хорошо работает техника «вопрос за вопросом», в ходе которой у ребенка включается осознание этого самого «зачем?».
Для того чтобы понять, зачем писать аккуратно, объясните ребенку, что такое делать «тяп-ляп». Давайте представим, что у нас есть определенные стандарты.
Возьмем светофор или дорожные знаки. И представим, что рабочие на заводе делают дорожные знаки как душе угодно: где-то поставили малюсенький знак, где-то побольше, а знак «главная дорога» раскрашен желтым, а где-то – оранжевым, где-то ромб, а где-то – полукруг…
И как будет чувствовать себя человек в таких ситуациях? Каждый раз ему придется думать, что за знак он видит… И дальше порассуждайте с ребенком, к чему может привести неаккуратность или отсутствие каких-либо стандартов в жизни человека, возвращаясь в итоге к вопросу о том, зачем нам учиться писать красиво, быстро и аккуратно.
Когда вы даете ребенку готовый ответ на вопрос, это – навязанный ответ. А когда вы помогаете ребенку найти ответ на вопрос самостоятельно, вот здесь и случаются настоящие чудеса.
Алгоритм обучения письму
При обучении письму очень важно, чтобы у ребенка была «ситуация успеха».
На начальном этапе обучения письму, сравниваем букву – в двух вариантах: печатном и прописном.
Шаг 1. Находим «Общее в печатной и письменной букве»
Печатная и письменная буквы А а
Например, сравниваем букву «А» печатную и письменную. Что общего? В чем отличия?
Ребенок находит, что общее – это «домик» и перекладина.
Различие – буквы пишутся с наклоном и без наклона, петля в прописной букве в качестве перекладинки и т. д.
Таким образом мы учим детей анализировать буквы.
Взрослым различия букв очевидны, но ребенок, который не проводил анализ, может совершенно не знать что «А» и «а» одна и та же буква.
Шаг 2. Спросить у ребенка, как он думает, из каких элементов состоит буква, сколько их и т. д.
Обычно, когда дети начинают осваивать письмо, есть специальная тренировка, когда дети узнают, какие элементы бывают (прямая наклонная линия, прямая наклонная линия с закруглением внизу, прямая наклонная линия с закруглением вверху и т.д.), и им не составит труда разложить букву на элементы.
