Можно, например, написать:
«Мама купила 3 кг картошки.»
Это условие?
Нет. Хорошо, а как это дополнить, чтобы оно стало условием? Например, 1 кг потратила в суп (в первом классе конечно лучше на конфетах, пряниках и т. п. или на деньгах)
Или: у мамы было 10 руб, она потратила 3 рубля на пакет. Это условие? – Да, условие. – Почему? – Потому что я могу задать вопрос. Если ребенок сомневается, спросите его сами, можно ли к этому условию задать вопрос. Какой вопрос можно добавить к условию?
Если ты можешь задать вопрос по условию, значит у нас получилась задача!
И, таким образом мы продолжаем тренировку с ребенком до тех пор, пока мы не убедимся, что ребенок понял из чего состоит задача, что такое условие и что такое вопрос.
Мы можем брать в условие предметы, которые окружают ребенка в жизни, увидев, что он понял, после этого мы можем взять условие совершенно непонятное, например:
У мямлика было 4 яблока, а у слюнявчика было 2 яблока. Сколько у них яблок вместе?
Это задача. Потому что у нас в условии, хоть и непонятно какие герои, но сказано и про одного, и про другого, и есть вопрос..
Или, например, такая задача: Марфушечка брякнула бряку по чему попало 6 раз, а мряку – 3 раза. На сколько Марфушечка брякнула бряку больше, чем мряку?
Такие задачи учат ребенка сосредотачиваться не на предметах, которые есть в задаче, а именно на самом смысле задачи. Чтобы ребенок понял, о чем вообще идет речь, какие действия происходят в задаче – увеличивается количество предметов или уменьшается, или надо сравнить это количество предметов.
Именно такие бессмысленные условия очень полезны и для того, чтобы ребенок понял вообще, что такое задача, и научился абстрагироваться вдобавок от каких-то предметов и т. д.
Очень важно почаще, когда вы тренируете детей понятию задачи, вводить ошибки. С теми же мямликами и слюнявчиками можно задать правильное условие, а можно – неправильное.
Плюс очень полезно брать задачи, также из серии анекдотов.
Например: «3 крокодила летели в Африку, один отстал. Сколько яблок съел ёж?»
Вроде бы есть условие, есть вопрос, но это не задача. Потому что условие и вопрос между собой никак не связаны. И про ежа нам ничего неизвестно.
Я вас уверяю, что даже если на данный момент ваш ребенок вообще не умеет решать задачи, когда вы начнете играть с ними в эту игру, он будет отвечать на ваши вопросы правильно!
Когда вы будете предлагать ему правильные и неправильные условия, он начнет понимать, что это – задача, ее можно решить. А это – не задача, потому что там ничего ни с чем не связано.
