Цель создаст в сознании человека два полюса: то, что уже есть, и то, что должно быть достигнуто. Между этими полюсами разворачивается ментальное пространство, в котором существует “Я” человека, в котором формируется его судьба и протекает его жизнь. В большинстве случаев главные жизненные цели формируются в раннем юношеском возрасте. Однако человеку не хватает психической энергии для того, чтобы постоянно поддерживать ментальное пространство цели. Психоэнергстическая атмосфера европейской цивилизации не рассчитана на существование крупных целей. Это слишком бедное пастбище, чтобы на нем могли жить ментальные гиганты.
Как правило, большие юношеские цели (если они появляются) для своей реализации требуют решения ряда задач, достижения ряда промежуточных целей. Каждая из этих целей, в свою очередь, требует от человека таких психоэнергетических затрат, что на поддержание генеральной цели уже ничего не остается. Повседневные мелкие цели полностью захватывают внимание человека. Он забывает, зачем он отправился в этот путь и куда идет. Человек забыл, что он сам начал свое движение по избранному пути и сам в любой момент может его прекратить или повернуть в любую сторону. Процесс ходьбы в определенном направлении начинает казаться ему незыблемой реальностью, заданной объективными законами природы. Он перестает видеть свои главные цели — тот экран, на котором развертывается фильм его деятельности. И фильм становится для него единственной реальностью. Так, освобождаясь с помощью мышления и целей от оков физической ситуации, человек попадает в плен ментальной ситуации. Цель из компонента сознания превращается в неосознаваемый стереотип...
Проблема, однако, заключается не только в том, что люди не умеют управлять жизнью своих целей. Проблема также состоит в том, что люди не управляют рождением своих целей. Как человек не знает, откуда в его сознание приходят те или иные мысли, так же не знает он, откуда в нем появляются те или иные цели. Во многих случаях самым легким способом управлять поведением человека для специалистов является влияние на формирование его целей.
Если для приобщения человека к мышлению ключевым является возраст 1,5—2 года, то для приобщения человека к перспективным целям наиболее важен ранний юношеский возраст. Это время выбора жизненного пути, когда психоэнергетический потенциал личности полностью соединяется с его поведением, и выбранные цели определяют не только судьбу человека, но и дальнейшее развитие его мышления. Именно в это время мышление человека начинает плотно соединяться с происходящим с ним событиям: события решающим образом влияют на содержание и, в определенной мере, на структуру мышления, а мышление, в свою очередь, влияет на события, в том числе и экстрасенсорными путями.
