Психолог принимает ребенка безусловно и не требует от него никаких изменений.
Психолог понимает уникальность каждого ребенка и демонстрирует по отношению к нему уважение.
Психолог верит в способность ребенка быть самостоятельным инести ответственность за собственные действия и поступки.
Психолог уважает способность ребенка решать личные проблемыи позволяет ему делать это.
Психолог понимает, что каждый ребенок имеет свой потенциали темп изменения и ценит постепенность терапевтического процесса, не пытаясь его ускорить.
Психолог понимает, что мудрость ребенка важнее его знаний, ипозволяет ему быть лидером во всех областях отношений.
Психолог устанавливает только те ограничения в процессе психологического сопровождения, которые помогают ребенку принять ответственность.
АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ПОСТРАДАВШИМИ ОТ ВНУТРИСЕМЕЙНОГО НАСИЛИЯ
Основанием для использования арт-терапевтических технологий работы с детьми, пострадавшими от внутрисемейного насилия, являются следующие психологические проблемы детей:
трудности эмоционального развития;
актуальный стресс, депрессия;
импульсивность эмоциональных реакций;
эмоциональная депривация детей, переживание ребенком отвержения и чувства одиночества;
наличие конфликтных межличностных ситуаций;
неудовлетворенность внутрисемейной ситуацией;
повышенная тревожность, фобические реакции, другие невротические симптомы;
негативная «Я»-концепция, искаженная самооценка, низкая степень самопринятия [77].
Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
К группе арт-терапевтических методов, основанных на использовании различных изобразительных средств, относится рисование, лепка, создание коллажей. Одним из наиболее эффективных методов в работе с людьми, пережившими глубокие психотравмы, считается метод «проективный рисунок».
Рисунки, создаваемые в процессе терапии, рассматриваются как проекции определенных аспектов внутренней жизни человека. Прежде всего, это проекции недоступных рациональному пониманию самого клиента содержаний психики, вытесненных в бессознательную ее часть, а также тех мыслей и чувств, которые он осознает, но стыдится выразить открыто. Основная задача метода состоит в выявлении, осознании и проработке трудновербализуемых проблем, переживаний детей-жертв насилия. Рисуя, ребенок дает выход своим подавленным чувствам, желаниям, мечтам, а также соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами и выражает отношение к ним. Это позволяет преобразовать психотравмирующий опыт и связанные с ним эмоциональные состояния.
