Насилие в семье | страница 115



Оказывая поддержку ребенку, который стал жертвой сексуального насилия, вы можете представить себе другие ситуации, с которыми вы хорошо справились (например, смерть в семье, тяжелая болезнь ребенка, сепарация или развод родителей ребенка), и перенесите в настоящую ситуацию подходящие навыки и язык.

Например, если у ребенка украли велосипед, ему помогают понять, что у него что-то отняли. Аналогично, если ребенок подвергся сексуальному насилию, это значит, что у него отняли возможность самому испытать свою собственную сексуальность. Таких детей надо утешить и проявить к ним понимание. Вы не станете избегать разговора об украденном велосипеде, если ребенок хочет об этом поговорить, то же самое вы должны сделать и в ситуациях, касающихся сексуального насилия.

Вы можете помочь ребенку, обеспечивая следующее:

Нормальность: поддерживайте нормальный статус ребенка в классе.

Интимность: выражайте подходящим способом. Не решайте заребенка, что он хочет и чего не хочет. Спрашивайте! Это поможет вам проявлять теплое отношение на уровне, комфортном дляребенка.

Теплое отношение: используйте нормальные выражения теплогоотношения; пусть в вашем голосе звучит тепло.

Одобрение: кивните, подмигните ребенку, поставьте какой-нибудьзнак на его работе, — что угодно, чтобы подчеркнуть значительность ребенка, чувство его ценности, принятия.

Постоянство и предсказуемость: жизнь ребенка вне класса можетстать хаотичной. Класс может быть единственным местом, где ребенок будет чувствовать себя нормально. Четко обозначайте вашитребования и ожидания.

Чувство принадлежности и включенности: демонстрируйте работуребенка, вовлекайте ребенка в дискуссии и т. д.

Структура: вначале ребенок может хотеть, чтобы ему говорили,что он должен делать и как реагировать, пока он не сможет мобилизовать собственные ресурсы. Структура станет их безопасностью.

Безопасность и конфиденциальность: поддерживайте привычныйобраз жизни. Не обсуждайте детали случившегося с ребенком скем бы то ни было. Ищите подходящую поддержку для себя. Переживания ребенка не предназначены для персонала.




144

145


Раздел 4. Приложения

Руководства для педагогов по поддержке ребенка в классе...




9. Поведенческие ограничения: деструктивное и антисоциальное поведение должно быть твердо и постоянно пресекаться. 10. Поощрение и стимуляция: доступность полезного материала для чтения и художественное творчество (например, рисование) — это возможности для ребенка выразить свои чувства.