Работа по любви. Как построить успешную карьеру и превратить ее в источник вдохновения и счастья | страница 33
Американская предпринимательница Шерил Сэндберг в своей книге «Не бойся действовать»[10] отметила: «Я надеюсь, что в следующем поколении случится прорыв. В 2012 году исследование впервые показало, что среди молодых людей в возрасте от восемнадцати до тридцати четырех больше женщин (66 %), чем мужчин (59 %) обозначили высокооплачиваемую карьеру или профессию как жизненную ценность. Исследование миллениалов показало, что женщины с той же частотой, что и мужчины, характеризуют себя как „амбициозные“. Хотя это и можно назвать улучшением, разрыв в амбициях в отношении руководящих позиций по-прежнему сохраняется. Женщины-миллениалы реже соглашаются с утверждением „Я стремлюсь к руководящей роли в любой сфере, в которой работаю“, чем мужчины. Женщины также реже мужчин характеризуют себя как лидеров, визионеров, уверенных в своих силах или готовых взять на себя риски»[11].
Синдром самозванца загоняет нас в замкнутый круг, и никакой успех не влияет на наши убеждения. Как бы здорово мы ни презентовали наш проект, как бы круто ни закрыли задачу, сколько бы денег для компании ни заработали, мы останемся убеждены, что все это — просто результат случайности.
Школьные годы — чудесные?
В начале была школа. Место, где нас учили тому, что другие могут оценивать наши успехи, где нам привили страх неудачи.
Школа — это вообще целая экосистема. С одной стороны, это и друзья, и первая любовь, и линейки, и учителя, к которым мы были привязаны, а с другой — дух Оруэлла тоже вполне ощутим: тоталитаризм, культ личности и ханжество. Самое важное — соответствовать заданным установкам, а высочайшая ценность — оценка. Она — мерило всех вещей, она определяет, насколько вы успешны в этом маленьком школьном мирке (который в детстве вовсе не кажется маленьким). Очевидно, что школьная оценка формируется не только и не столько на основе знаний учащегося — она всегда отражает целый комплекс факторов: отношения с учителями, степень усталости, наличие интереса к предмету, обстановка в семье… Ведь если спросить человека, почему он плохо учился, мало кто ответит: «Ой, знаешь, я просто был тупой». Всегда есть причина: «Мне не нравилось, как объясняет Нина Степановна», «У меня тогда постоянно ругались родители», «Влюбилась, было не до того».
Школа не предоставляет человеку свободу выбирать форму обучения и самостоятельно оценивать свои успехи. Ее цель не выявить и развить уникальный талант каждого ученика, его сильную сторону, а научить подстраиваться под существующую парадигму, «работать под формат», как говорят журналисты.