«МОРАЛЬ ГОСПОД» ИЛИ «МОРАЛЬ РАБОВ»
В нас последовательно кондиционируется умение переключаться между этими рефлексами в зависимости от того, является ли статус человека, с которым мы общаемся, выше или ниже нашего. (Представители среднего класса – рейганисты-консерваторы, последователи Джона Бёрча и т. д. – всегда будут почитать тех, кто находится выше их в иерархии и всегда найдут причину преследовать – или хотя бы клевать – тех, чей статус ниже. Так, они всегда утверждают и на самом деле верят, что бедные обкрадывают их посредством социальных программ – на которые выделяется около 4 % денег налогоплательщиков – и никогда не «замечают», что военно-промышленному комплексу достается 72 % с каждого доллара, уплаченного ими в качестве налога. Это – нормальная социобиология млекопитающих.)
После того как туннель реальности второго контура жестко закрепляется, организм вновь претерпевает изменения и мутации, переходя к вербальному этапу, и в результате импринтируется стиль мышления третьего контура. Это значит, что помимо протоплазмического сознания и эго, свойственного млекопитающим, мы приобретаем человеческий ум, который создается человеческими артефактами и речью, в то же время создавая их.
Дикие дети, выросшие в изоляции от человеческого общества (артефактов и речи), не имеют «ума» в том смысле, в каком мы его понимаем; вот почему мы называем их «дикими».
На семантическом этапе импринтной уязвимости мы приобретаем:
БЕГЛОСТЬ РЕЧИ ИЛИ НЕВНЯТНОСТЬ РЕЧИ
ЛОВКОСТЬ ИЛИ НЕУКЛЮЖЕСТЬ
«ЖИВОЙ УМ» ИЛИ «ТУПОЙ УМ»[57]
По достижении половой зрелости срабатывает еще один триггер ДНК, и посланники РНК инициируют следующую морфологическую мутацию тела-сознания. Импринтируется и кондиционируется «взрослая личность». Мы становимся:
«МОРАЛЬНЫМИ» ИЛИ «АМОРАЛЬНЫМИ»
РОБОТИЧЕСКИ-ПОКОРНЫМИ ИЛИ
РОБОТИЧЕСКИ-НЕПОКОРНЫМИ
ДОБРОПОРЯДОЧНЫМИ ГРАЖДАНАМИ
ИЛИ СЕКСУАЛЬНЫМИ ИЗГОЯМИ
«РОДИТЕЛЯМИ» ИЛИ АНАРХИСТАМИ
Недостаточное понимание этих морфологических изменений, а также их постоянное влияние на импринтные контуры мозга – это причины большинства неудач в общении и общего чувства нетерпимости, с которым мы слишком часто противостоим друг другу. Так как импринты у всех немного отличаются – никто не может в точности соответствовать среднему[58], – иногда мы чувствуем себя подобно квакеру из анекдота, который говорит жене: «Весь мир сошел с ума, кроме тебя и меня, а иногда я сомневаюсь даже в тебе».
Рейхианцы, последователи доктора Спока и Саммерхиллской школы и т. д. нетерпеливо пытались привлечь наше внимание к грубости и тупости многих традиционных методов воспитания детей. Эти методы оказываются «грубыми» и «тупыми», только если видеть, подобно вышеуказанным еретикам, цель воспитания в формировании нормального, уравновешенного, творческого человека.
