Развитие мелкой моторики руки непосредственно влияет на развитие двигательных (моторных) центров речи. Развивающие тренажеры дают возможность в условиях пребывания в группе раннего возраста не упустить столь ценное время для развития кисти и пальцев детской руки. И чем раньше ребенок начинает работать на сенсорных развивающих тренажерах, тем быстрее происходит психическое развитие ребенка. С их помощью идет также отработка навыков, позволяющих укрепить слабую детскую руку. Каждодневные тренировки, плюс меняющаяся мотивация игровой деятельности подводят плавно ребенка к качественному выполнению заданий и бережному отношению к пособию.
Эти развивающие тренажеры можно использовать как часть занятий во второй младшей, средней, старшей и даже подготовительной группах, изменяя цели, для чего необходим творческий подход воспитателя, его желание сделать занятие более увлекательным, интересным и познавательным.
1. Создание эмоционально положительного настроения.
2. Развитие интереса и побуждение к действиям.
3. Формирование представлений о предметах:
• формирование способности к обобщению и различию, ориентируясь на внешние качества;
• знакомство с качественными признаками предмета (мягкий, твердый, шершавый, колючий).
4. Развитие умения сравнивать по свойствам и признакам (развитие глазомера):
• формирование простейших приемов установления тождества и различия свойств однородных предметов, ориентируясь на слова «такой», «не такой», «разные», «одинаковые»;
5. Знакомство с сенсорными эталонами:
• знакомство с разнообразными свойствами предмета: величина (большой, маленький), форма (круг, квадрат, треугольник), цвет;
• формирование умения чередовать предметы по цвету, размеру, форме.
6. Развитие мелкой моторики руки:
• формирование умения выполнять действия с предметами (прикрутить, открутить, прилепить, отлепить).
7. Формирование навыка совместного выполнения задания:
• формирование навыков культурного общения;
• развитие умения понимать и правильно выполнять задания;
8. Формирование и активизация словаря ребенка:
• развитие умения рассматривать картинку, называть изображенные на ней предметы, их качества и действия;
• развитие умения отчетливо произносить звуки;
• формирование умения составлять по картинке маленький рассказ.
9. Развитие восприятия: зрительного, осязательного.
10. Развитие наглядно-действенного, образного мышления, внимания, памяти, воображения.
11. Развитие умения понимать количественную характеристику совокупностей из отдельных предметов (один, много, ни одного).
