Одного повторного якорения для этого мало. «Взмаха» тоже недостаточно, недостаточно даже стремления к желаемому результату. Что подействует наилучшим образом? Мета-моделирование неясностей и бессмыслиц в лингвистических конструкциях, укрепляющих и поддерживающих негативное состояние. Когда мы раскладываем на составляющие значения мета-уровня, сохранить концептуализацию невозможно. Она распадается. Такое разрушение патологической стратегии реальности освобождает человека из словесной клетки. Бесполезные значения прекращают существовать. Гипнотическое состояние растворяется.
«Расклеивание» лингвистики
мета-состояния «неудачи»
Рассмотрим мета-состояние «неудачи». Как вы ощущаете «неудачу»? Туманно, правда? Как бы вы заякорили это мета-уровневое состояние?
«Неудача» обычно не включает набор соматических ощущений. В нее прежде всего входят оценочные суждения о каком-либо другом состоянии — как правило, о состоянии недостижения желаемого результата. «Неудача» существует только как человеческий феномен, когда мы «словами даем ей существование». Говоря о ней, мы отображаем ее. А когда мы отображаем ее, она становится нашей Нейролингвистической реальностью. Это означает, что в реальном мире «неудачи» не существует. Она есть у нас в голове. С помощью языка мы кодируем ее, как состояние, а потом верим в нее. Когда мы абстрагируемся и применяем ее к себе (персонализируем), мы строим карту своего «я»: «Я неудачник».Здесь мы пользуемся номинализацией («неудачник») и идентификацией («я»), создавая патологический мета-уровень.
Но предположим, что вы решили прибегнуть к помощи мета-модели и убить этого бессмысленного и вредного ме- та-уровневого дракона.
«Что дало вам понять с самого начала, что «неудача» существует?»
«Я чувствую себя неудачником».
«Где вы это чувствуете?»
«Ну, я говорю себе: «Вечно у меня ничего не получается!
Все валится из рук. Я просто неудачник».
«А что конкретно у вас не получается?»
«Все!»
«Что, например? Приведите пример».
«Я не закончил колледж. Бросил».
«Значит, в какой-то момент вы вышли из класса и не появлялись там в течение следующего семестра, да?»
«Да, целого семестра».
«И чем же вы занимались?»
«Ну, работал в компании; думал, сумею и без образования разбогатеть».
«Значит, вы предпочли заново определить свои цели, когда у вас изменились представления?»
«Да, можно сказать и так».
«Что-нибудь мешало вам вернуться в колледж?»
«Вообще-то нет».
«А если бы вы продолжали посещать занятия, вы продолжали бы верить в то, что вы неудачник?» И т. д.
