— Если найдешь, буду тебе чрезвычайно благодарна, — сухо ответила Аваратан. — Удовольствия во время этого никакого. А до этого вы с Самантой будете заниматься сексом в моем присутствии и в присутствии Каэтании. Это уже нужно Анти.
— Довольно странные методики, Мелиал, — опять же спокойно заметил Аринэль.
— Это методики, которые применялись до систематизации знаний об одаренных и Даре, — чуть нахмурилась Мелиал. — В древности учитель обязательно спал с учеником. Причем не один раз. И пол не играл никакого значения. Первый раз происходил в момент инициации. Зачем это делалось?
— Я так понимаю, что таким образом можно прочувствовать другого одаренного полностью? — предположил Аринэль.
— Да, при этом половина а то и больше инициируемых просто погибала, — помрачнела Мелиал. — Часто вместе с учителем, если тот оказывался слабее ученика. В случае с Анти она должна будет удержать щит во время секса. Зачем?
— Опять самоконтроль? — откликнулся Ари.
— Контроль, контроль и еще раз контроль, — ответила Мелиал. — Мы будем вас этому учить постоянно и постоянно проверять усвоенное. В вашем случае это вообще самое главное.
Ари помолчал, глядя на тренировку сестры.
— Мелиал, — заговорил он. — А когда тебя тренировали…
— Мой учитель был резко против, — с металлом в голосе сухо ответила женщина. — Мне было пятнадцать, ему под две сотни. У меня был жених. Погибли оба. Твоей сестре невероятно повезло.
* * *
… Хоть способность воздействовать на реальность путем использования энергии и называют даром, но на самом деле, каждый одаренный — это в первую очередь очень опасный разумный. Даже неодаренный в состоянии душевного волнения, особенно в крайних его формах, способен произвести невероятные действия. Например, поднять над головой лошадь. А теперь перенести это на одаренного разумного. И вы получите самое настоящее бедствие. Даже слабый одаренный, находящийся в невменяемом состоянии способен вызвать массовые жертвы и разрушения.
Именно поэтому основная часть обучения одаренного — это умение контролировать свой дар. Оно доводиться до безусловного рефлекса, вбивается в суть разумного. Каждый наставник должен понимать, что любое сомнение в том, что ученик способен контролировать свой дар, должно трактоваться, как необходимость дополнительного обучения. В конце ученик должен сам постоянно контролировать себя, уметь распознать отклонения и пресечь их действие. И должен понимать, что в случае противостояния с разумными, в любой форме, одаренного будут убивать. Сразу и без раздумий. А учитель должен помнить о том, что несет персональную ответственность за подготовку ученика…
