Для связи чувственного и рационального опыта познания необходимо использовать следующие приемы:
• «перекидывание» мостика с образа на понятие, т. е. давать эмоционально-чувственную опору при работе над понятием (например, получить с помощью мензурки грамм-моль воды; «найти» вокруг себя функциональные зависимости, прямые и обратные, пропорциональные);
• «веер» наглядных пособий, включающий расширение понятий за счет чувственного компонента (например, показать в классе 2–3 исторические картины на тему «Раб и господин», из которых ясно, что вторые безраздельно владеют первыми); самостоятельное конструирование знаний с помощью микроЭВМ, дисплеев (например, составление программ для прогнозирования броуновского движения);
• анализ конкретных ситуаций и применение деловых игр;
• самостоятельный выбор тем сочинений;
• подготовка лабораторных работ;
• оказание помощи слабоуспевающим учащимся младших классов и т. д.
Изучение межличностных отношений в классе
Для дополнения психологических данных о классе как интегральной общности («единый социальный организм») надо выяснить структуру межличностных отношений по симпатиям в нем, воспользовавшись классическим социометрическим методом Д. Морено.
Отношения по симпатиям
Наряду с деловыми отношениями и взаимодействиями между школьниками устанавливаются относительно стихийно чисто товарищеские отношения, или отношения по симпатиям.
Анкета
Анкета обязательно подписывается. В опросе должны принимать участие все участники группы.
Отношения по симпатиям прямо не регламентируются инструктивными документами и предписаниями. В качестве критериев изучения структуры отношений по симпатиям можно брать наиболее типичные и значимые для школьников ситуации свободного общения (выбор партнера по общению в свободное время, обращение за помощью по различным вопросам, приглашение на семейные праздники, желание поделиться сокровенными мыслями и т. д.).
Критерии включаются в опросники со шкалами, с помощью которых можно изучить структуру отношений.
Оценка отношений по симпатиям
После проведения опроса следует выделить категории школьников, относящихся к различным статусным структурам:
а) «звезды» – лица, которых назвали в качестве наиболее близких друзей 6 и более человек (в оценке по пункту 1);
б) «предпочитаемые» – те, кого назвали 4–5 человек (суммарно в оценке по пунктам 1 и 2);
в) «принятые» – лица, указанные 1–3 раза (суммарно
