Игра мечты | страница 23
Пришедшие сюда люди — самые подходящие участники
То, что происходит — то единственное, что может произойти
Процесс начинается, когда приходит время
Если конец — то конец/если не конец, то не конец
И еще есть самый главный закон Open Space — «Голосование ногами»:
Если вы поняли, что в этой группе вы сами ничему не учитесь и ничего не даете другим — сразу уходите. Этим вы проявляете уважение к группе и ее работе.
Опираясь на эти простые правила, мы и запускали опен-спейс на тему «Игра мечты». В качестве задания для участников мы предложили взять чью-нибудь «хотелку» (идею игры, которую не знаешь, как реализовать, но очень хочется) и довести ее до внятной фиксации — замысла, схемы, художественной истории — главное, чтобы этой идеей можно было потом с кем-то поделиться. Под хотелки мы и формировали рабочие группы путем минутных презентаций «созывающих» и быстрого голосования стикерами на доске расписания — если кто-то видел, что образуется нежелательная параллель, он тут же переносил свое обсуждение или просил подвинуться коллег.
Фото Людмилы Смеркович
А потом объявили старт, и все понеслось — три часа круговорота между норами и столиком с кофе-чаем, перебегания из группы в группу, смена флипчартов, словно декораций… И в результате мы получили толстый рулон флипчартов, часть из которых созывающие превратили в развернутые тексты, за что им большое спасибо. Но на всякий случай мы публикуем всю наскальную живопись — вдруг кому пригодится.
Когда подводили итоги, самым интересным оказалось то, что сразу несколько созывающих сказали разными словами: мы после этих коротких разговоров поверили, что идея, с которой каждый из нас пришел, не такая уж безумная и невыполнимая, как казалось. Наверное, только ради такого результата и стоило затевать это безобразие. Мечты просто обязаны время от времени сбываться, особенно если кто-то прилагает для этого усилия.
Людмила Скади Смеркович
Итоги работы Open Space
Слот 1, Нора 5
Тема: Замысел игры «Кандидат магических наук»
Спесирующий: Алексей Боровских
Преамбула: Я, вообще-то, не игротехник, но, занимаясь педагогикой, фиксирую свою позицию как именно педагогическую: меня интересует использование игр в образовании. Основная проблема, которая с этим связана — это проблема функции игры. Образовательной, а не какой-то другой (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной и пр.). Поэтому я буду заходить со стороны проблемы именно образовательного характера.