Модель теории игр лежит в основе целого класса международных ситуаций — гонки вооружения, конфликгного противостояния и т.п. В 1960-х годах американский исследователь Т. Шеллинг (Th. Schelling) во многом заложил концептуальные основы изучения поведения с помощью теории игр, а в 2005 г. он совместно с израильским ученым Р. Ауманном (R. Аитапп), которому принадлежит заслуга в разработке математического аппарата, стал лауреатом Нобелевской премии по экономике.
В дальнейшем было проведено множество экспериментальных исследований сотрудничества и конфликта с помощью теории игр. В частности, вработахР Аксельрода (Л Лдге/лэ^) показано, что при постоянном взаимодействии, которое не ограничено временными рамками, участники начинают вести себя кооперативно, поскольку это оказывается наиболее выгодным. Кстати, одна из книг Р. Аксельрода, выпущенная в 1984 г.,
Вопросы теории: четыре направления
| 1-й ПодозреваемыйКооперативное поведение Конкурентное поведение |
|---|
| >2s' 2 | 1s' 4 |
| >41 | >33 |
| Рис. 2.3. Матрица исходов вдиллеме заключенного |
1)
о
X
—
s
С
гз
Q.
и
с
с
о
X
>з
1
й
к
Я
1
С
Ё 1
II
* 2 О С
называется «Эволюция кооперативного поведения» (The Evolution of Cooperation).
Другим примером частных теорий может служить теория «хаоса» (англ.: chaos theory), получившая распространение в международных исследованиях в 1990-е годы. Ее сторонников интересовало, какие закономерности действуют в условиях, когда происходят резкие перемены и действует множество различных факгоров, т.е. в ситуациях кризиса, резкого распада СССР и т.п. Для этого предпринимались попытки использования математических моделей.
Говоря о теориях в международных исследованиях, следует упомянуть о научных традициях, которые развивались скорее как национальные подходы и в силу тех или иных причин не получили более широкого развития. Здесь надо прежде всего назвать английскую(британскую) школу международных отношений (англ.: English School of international relations) и французскую школу социологии международных отношений.
Основателями английской школы международных отношений являются Мартин Уайт (Martin Wight) и С. А. В. Маннинг (С. A. W. Manning) К этой школе также принадлежит Хедли Булла (Hedley Bull) и ряд других авторов. Английская школа международных отношений как теоретическое направление получила развитие в Лондонской школе экономики и политической науки (London School of Economics and Political Science) в 1950-е годы — в эпоху холодной войны, когда доминировал (неореализм, поэтому изначально она фактически представляла собой разновидность последнего. Как и (нео)реалисты, сторонники английской школы исходили из того, что суверенные государства образуют анархически организованную систему международных отношений. Однако для английской школы важными в этой системе оказываются исторически складывающиеся связи и отношения. X. Булл довольно четко проводит различие между системой государств (англ.: system of states) и сообществом государств (англ.: society of states). Если в первом случае предполагается лишь взаимодействие государств, то во втором — страны-участницы хорошо осознают свою историческую общность, что и побуждает их к сотрудничеству и разработке «правил поведения». Все это приводит к некоему новому, более высокому уровню взаимоотношений государств, предполагающему наличие ответственности. В этих условиях возможность применения силы оказывается ограниченной, а наличие единых правил и институтов формирует общие ценности.
