Чем скорее будет выявлено нарушение слуха и начато лечение ребенка, тем менее выраженными окажутся вредные для развития ребенка последствия.
Итак, что должен слышать ребенок на разных этапах своего развития?
От рождения до 3 месяцев: ребенок пугается громких звуков, но успокаивается, услышав голос матери.
От Здо6 месяцев: реагирует на свое имя. Реагирует на звуки окружаюшей среды (такие как звонки телефона).
От 6 до 10 месяцев: понимает обычные слова («нет», «бай- бай» и т.д.). Лепечет в ответ на человеческий голос.
От 10 до 15 месяцев: может указывать по просьбе на знакомые предметы. Имитирует простые слова и звуки.
От 15 до 18 месяцев: использует несколько простых слов. Называет части тела, когда его просят. Выполняет простые речевые инструкции.
2 года: выполняет простые команды без зрительного указания. Может повторять простые фразы.
3 года: может локализовать источник звука. Демонстрирует понимание таких слов, как «иди», «мне», «в», «большой».
4 года: в состоянии дать связный отчет о недавнем событии. Может выполнять простые указания с более чем одним элементом.
5 лет: способен вести простую беседу. Речь ясная и легкая для понимания.
«Неврологические» нарушения слуха есть у 7% детей. Несмотря на это, диагностика и реабилитация таких нарушений появились только в последние тридцать лет как результат развития диагностической техники. В настояшее время акценты смешаются от диагностики этих нарушений к их лечению и устранению.
Центральная слуховая нервная система внутренне избыточна — сложные взаимодействия ее структур поддерживают устойчивость системы, чтобы компенсировать возможные дефициты. У детей миелинизация и созревание центральной слуховой системы продолжается вплоть до 10-12-летнего возраста. Молодой мозг имеет наследственную способность к пластичности: слуховое представительство в конечном мозге способно измениться в ответ на изменения в слуховых рецепторах (ушах), слуховую стимуляцию или специальное обучение.
Расстройство слуха, как уже говорилось, часто является следствием гипоксии или асфиксии во время родов, кроме того, одной из основных причин такой патологии может стать применение антибиотиков при лечении новорожденных и грудных детей.
Для понимания речи очень важны высокие частоты, при неврологической же патологии чаще всего нарушается восприятие именно этих частот. Так, ребенок слышит обычные звуки окружаюш;ей среды (например, хлопки в ладоши), но не воспринимает некоторые высокочастотные звуки речи.
