Законы естественного развития ребенка, или Каких успехов можно добиться, если просто их знать | страница 72

Сенсорный материал, который я выбрала для этой цели, позволяет на каждом занятии работать с одним-единственным органом чувств.

Возьмем для примера материал, позволяющий изучать и различать длину: десять брусков. Самый короткий из них — десять сантиметров, самый длинный — один метр. Все бруски выкрашены в красный цвет и совершенно одинаковые на ощупь. Единственный параметр, по которому они отличаются, — длина. Внимание ребенка концентрируется на этом различии и не отвлекается на другие сенсорные варианты.

Точно так же материал, предназначенный для обучения цветам, привлекает внимание ребенка исключительно вариацией цвета; таблички не различаются по форме и текстуре. Восемь колокольчиков гаммы «до мажор» — каждый издает одну ноту: до, ре, ми, фа, соль, ля, си, до — сделаны по тому же принципу: с виду они одинаковые, варьируется только издаваемый ими звук.

Красные бруски обращают внимание ребенка на разницу в длине.

Ребенок трех лет укладывает бруски, располагая их от самого длинного до самого короткого. Он тренирует свою способность различать размеры, не отвлекаясь на другие параметры и не выполняя двойную задачу.

Эта когнитивная четкость очень важна, поскольку мозг не может обработать две информации одновременно. Если в него поступает много типов информации, он воспринимает их по очереди и обработка данных замедляется, а то и приостанавливается. Материал, исключающий рассеивание внимания и двойную задачу, — одно из условий, обеспечивающих оптимальное усвоение[79]. Именно это условие должно руководить нами в выборе материала и занятий.

Для развития способностей восприятия — то есть чтобы лучше видеть, лучше обонять, лучше слышать, лучше осязать — детям предлагается работать с органами чувств двумя способами:

— они могут оценивать градацию, как в случае с красными брусками. С материалом, предназначенным для восприятия цвета, дети выбирают один цвет, например синий, и подбирают к нему все оттенки, начиная с самого темного и кончая самым светлым. Так дети учатся с большой точностью пользоваться зрением и лучше видеть окружающий мир;

— если материал позволяет, ребенку сначала предлагается распределить попарно предметы, имеющие одинаковые свойства. Это упражнение — первый способ для ребенка развивать и совершенствовать свои способности восприятия до того, как использовать градацию, требующую более тонкого различения. Распределение по парам возможно, например, с цветными табличками. Ребенок начинает с того, что отделяет пары табличек базовых цветов (синий, красный желтый), затем других цветов (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый, черный, черный, белый, розовый) и, наконец, таблички шестидесяти трех оттенков девяти различных цветов. Из ста двадцати шести табличек он должен сделать шестьдесят четыре пары оттенков