– психологическое состояние человека, характеризующееся ощущением недостатка в чем – либо;
это осознание и переживание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания жизни его организма и развития его личностиПять основных групп потребностей человека:
1.Физиологические потребности (потребности органические).
2. Потребность безопасности.
3. Потребность принадлежности к социальной группе (потребности духовные или социогенные – порожденные обществом).
4. Потребность признания и уважения.
5. Потребность самовыражения (потребность роста и достижения).
Теория представлена образно в виде пирамиды, нижнее основание занимают физиологические потребности, а на острие пирамиды – потребность самовыражения.
Группы потребностей находятся в иерархическом расположении по отношению к друг другу. Потребности, если они не удовлетворены, побуждают человека к действиям. Обычно человек ощущает одновременно несколько различных потребностей, находящихся между собой в комплексном взаимодействии. Потребности, находящиеся ближе к основанию «пирамиды», требуют первостепенного удовлетворения. Потребности же более высокого уровня начинают активно воздействовать на человека после того, как удовлетворены потребности более низкого уровня.
Характерная особенность человеческих потребностей – их фактическая ненасыщаемость. Нельзя удовлетворить какую – нибудь потребность раз и навсегда. Будучи удовлетворенной, она возникает вновь, развивается и при этом побуждает человека создавать все новые и новые предметы и материальной и духовной культуры.
В развитии личности особую роль играют духовные потребности: стремление к знаниям, творчеству, восприятию произведений искусства; потребность в общении, признании со стороны других людей, потребность своего долга перед обществом и Отчизной.
***
Интересы. Потребности лежат в основе интересов. Интересы выражают потребность в определенных знаниях, «жажду знаний». Человек интересуется теми предметами и явлениями, которые способны удовлетворить ту или иную потребность. Эти предметы и явления привлекают к себе наше внимание, мы думаем о них, стремимся к ним.
Интерес заставляет действовать в определенном направлении, тем самым выступая в качестве мотива деятельности.
***
Истории
№1
– Ж – Ж Руссо в романе» Эмиль, или О воспитании» (рассказывается, как воспитатель пробуждает у мальчика интерес к чтению, не прибегая ни к советам, ни к просьбам, ни к принуждению… он превратил это скучное, как ребенку казалось, занятие в средство удовлетворения его потребностей путем…)
