– формировании уровня профессиональной деятельности и педагогической позиции.
3. Содержание наставничества
3.1. Педагог-наставник:
– закрепляется за начинающим педагогом приказом заведующего по организации;
– содействует созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов;
– обеспечивает атмосферу взаимоподдержки и взаимопомощи;
– координирует действия начинающего педагога в соответствии с задачами ДОО и задачами воспитания и обучения детей;
– оказывает помощь в проектировании, моделировании и организации воспитательно-образовательной работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями и задачами реализуемых программ;
– передает свой педагогический опыт и профессиональное мастерство;
– знакомит с теоретически обоснованными и востребованными педагогическими технологиями;
– консультирует по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического материала;
– оказывает позитивное влияние на рост профессиональной компетентности начинающего педагога.
3.2. Педагогический совет:
– оказывает содействие созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающего педагога;
– обеспечивает атмосферу взаимоподдержки и взаимопомощи;
– координирует педагогические действия участников воспитательно-образовательного процесса в соответствии с задачами учреждения;
– формирует локально-моделирующий (формулирование педагогических целей, умение решать проблемные задачи и предвидеть результат) и системно-моделирующий уровни (владение стратегией формирования системы знаний и умений по всем направлениям детского развития) деятельности педагога;
– оценивает деятельность начинающих педагогов и педагогов-наставников как показатель оценки деятельности ДОО.
4. Права педагога-наставника
4.1. Педагог-наставник имеет право в пределах своей компетенции давать рекомендации по организации педагогической деятельности начинающему педагогу.
4.2. Вносит предложения по совершенствованию воспитательно-образовательной работы с детьми.
5. Взаимоотношения
5.1. Педагог-наставник:
– устанавливает педагогически целесообразные взаимоотношения с начинающим педагогом;
– систематически обменивается информацией по состоянию воспитательно-образовательного процесса;
– своевременно дает советы, рекомендации, разъяснения в педагогические действия;
– демонстрирует мастер-класс;
– информирует руководство учреждения о результатах взаимоотношений с начинающим педагогом.
