Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду | страница 18
Чертеж модуля «Диван» представлен в приложении 1 на с. 90.
Рис. 13. Модуль «Диван»
Другой подиум-накопитель с откидывающейся крышкой предназначен для конструктивной деятельности и игры с машинами: откидывающаяся крышка образует скат для машин. К дивану прилагаются мягкие подушки в форме конфет и квадратов.
Диван-трансформер может использоваться как игровой модуль и модуль в уголке уединения.
Игровой модуль «Мой дом»
Для развертывания игры послужит универсальный игровой модуль «Мой дом» (рис. 14), где дети могут поиграть в «Семью», «Парикмахерскую», «Гараж», «Магазин». Этот модуль учит действовать с предметами домашнего обихода и игрушками в соответствии с их свойствами и назначением. У детей развивается способность воспроизводить в игре действия, наблюдаемые у взрослых. Играя рядом со сверстниками, ребенок подражает, делает попытки включиться в игровые действия других детей.
Чертеж игрового модуля представлен в приложении 1 на с. 91.
Действия с игрушками закладывают основу будущей сюжетно-ролевой игры и имеют большое значение для общего психического развития детей.
Игровой модуль состоит из основного модуля (двустороннего складывающегося игрового модуля) и подкатной мини-тумбы.
Основной модуль оснащен:
– зеркалом;
– стационарными и откидывающимися полочками;
Рис. 14. Игровой модуль «Мой дом»
– аркой и воротами для гаража;
– рамочками для фотографий и картинок;
– вешалкой;
– откидывающимся столиком;
– почтовым ящиком.
Он может использоваться в сюжетно-ролевых играх: «Парикмахерская», «Семья», «Гараж», «Магазин», как личностная стена в играх: «Моя семья», «Я и мои друзья», «Мои любимые животные» и т. д.
К основному модулю прилагается подкатная мини-тумба, которая может использоваться:
– для хранения материалов;
– как выставочный модуль;
– как пуфик для сидения.
Варианты расположения модульной мебели в пространстве группового помещения
Модульная игровая мебель размещается в групповом пространстве в зависимости от воспитательных и образовательных задач. При этом используются два варианта расположения мебели: пристенный и в свободном пространстве.
Первый вариант расположения мебели планируется воспитателем для выделения достаточного, комфортного, стационарного, свободного группового пространства, чтобы дети могли беспрепятственно конструировать, при проведении развлечений, двигательной деятельности, игр-драматизаций, театрализованных представлений, просмотре спектаклей, организации совместных мероприятий родителей и детей и т. д. В этом случае малыши садятся на расставленные полукругом стульчики или прямо на ковер. При необходимости можно убрать из группы все лишнее (так как игровая модульная мебель легко складывается). Можно оставить минимум мебели, распределив игровое оборудование между групповой комнатой, спальней и раздевалкой. Комфортное место для игр, возможность уединиться, когда в этом ощущается потребность, способствуют созданию положительного эмоционального фона в группе, налаживанию дружеских отношений между детьми.
