Какие вопросы может задать ребенку взрослый?
Решение. Ребенок отвечает на вопросы взрослого, который внимательно выслушивает ответы и сам участвует в обсуждении. Вопросы могут быть следующие:
● «Как ты думаешь, про кого (о чем) эта сказка?»
● «Мне нравится больше всего… Угадай кто?»
● «На кого похож главный герой?»
● «Кто помогал герою?»
● «Кто мешал главному герою?»
● «Как по-другому можно назвать сказку?» и т. д.
В заключение можно дать задание нарисовать свое впечатление от только что прослушанной сказки. При наличии у дошкольника большого «сказочного багажа» можно предложить ему сказочные ситуации, к которым нужно придумать продолжение. При этом надо учесть, что ситуация не должна содержать готового ответа.
Вот одна из таких ситуаций (по Е.В. Пчелинцевой): «Решил добрый молодец обхитрить царя-батюшку да и жениться на прекрасной царевне. Три дня и три ночи думал он, какую хитрость совершить да так, чтобы и царь был доволен, и царевна замуж за него пошла. Как ты думаешь, что придумал добрый молодец?»
Задаваемая ситуация должна помочь ребенку преодолеть некоторые препятствия (страх, нерешительность и т. д.), побудить его прослеживать причинно-следственные связи: откуда, почему, зачем и т. п.
Вопрос. Как в психологии называется особый вид зрительной памяти, характерный только для конкретного возрастного периода?
Ответ. Некоторые дошкольники обладают особым видом зрительной памяти – эйдетической памятью. Образы этой памяти по своей яркости и четкости приближаются к образам восприятия: вспоминая что-нибудь, ребенок отчетливо представляет воспринятое раньше и может подробно описать его.
>Эйдетическая память – возрастное явление. В школьные годы дети, как правило, утрачивают эту способность.
Ситуация. Вове (5 лет) купили строительный конструктор. Он с большим удовольствием начал раскладывать его детали.
– Что ты хочешь построить? – спрашивает мама.
– Что… что получится, – отвечает Вова.
– Как же ты будешь строить?
– Буду строить из кубиков и кирпичиков.
Начинает строить. Поставил кубики, на них кирпичики.
– Нет, я лучше ракету построю…
Укладывает кубики один на другой. Столбик качается. Мальчик пытается удержать его рукой, но тщетно: вся конструкция рухнула. Он уходит от места строительства, оставляя груду строительных деталей. Тогда мама предлагает:
– Попробуй еще раз.
Снова неудача.
Что должна была сделать мама, купив сыну строительный конструктор?
Решение. В таком виде конструирование мало что дает. Чтобы конструктор стал интересен детям, его первоначально нужно обыграть, как и любую игрушку (игру) при целенаправленном руководстве со стороны взрослого.
