3. Стадия конкретных операций (7–11 лет). В этот период дети постепенно обретают способность воспринимать происходящее с точки зрения других людей и могут фокусироваться на событиях, не относящихся непосредственно к ним и их жизни. Мышление становится более логичным, приходит понимание умственных операций, таких, например, как использование гипотетических вопросов. Дети становятся менее эгоцентричными. Решение проблем становится более рациональным процессом, хотя по-прежнему конкретным. В этом возрасте дети развиваются очень активно, если условия позволяют им проявлять больше независимости и свободы в познании окружающего мира.
4. Стадия формальных операций (11–15 лет). Этот этап характеризуется развитием логики, рационального и абстрактного мышления. В этом возрасте дети начинают применять математические и научные понятия для разрешения гипотетических ситуаций. Для решения проблем используются более сложные навыки, такие как планирование и расстановка приоритетов; осуществляется оценка возможных последствий своих действий. Это позволяет детям предсказывать заранее, с некоторой определенностью, результаты их деятельности. В это время происходит значительное расширение и развитие представлений ребенка о мире, поэтому необходимо дать ему возможность рисковать, экспериментировать, ошибаться и учиться исправлять свои ошибки.
В процессе воспитания учитывайте особенности когнитивного развития
Ко мне пришли родители шестилетней девочки и попросили оценить ее навыки чтения. Они пояснили свою просьбу так: «Наша дочь попала в группу с более низким уровнем подготовки, чем ее друзья, и, кажется, она очень сильно отстает от других детей». Однако проверка показала, что у девочки средние способности к чтению и что у нее нет никаких отклонений. Я предположил, что среди ее друзей есть невероятно одаренные с точки зрения навыков чтения дети, тогда как ее навыки развиваются в обычном темпе. Я попросил родителей в конце года сообщить мне, улучшились ли ее показатели или остались прежними. Спустя несколько месяцев я получил обратную связь: «Внезапно ее словно подменили, теперь она делает большие успехи в чтении».
Доктор Рон Столберг
Согласно Пиаже, развитие когнитивных навыков у детей происходит поэтапно, каждый этап длится несколько лет. Это означает, что временнóй промежуток, в течение которого «обычно» развивается тот или иной навык, оказывается достаточно большим. Более того, навыки ребенка развиваются постепенно, а не одномоментно. Поэтому может показаться, что развитие проходит неравномерно и выглядит неустойчивым, что порой беспокоит и приводит в замешательство родителей. Когда в одной ситуации ребенок поступает здраво, а в другой, но схожей, делает неверный выбор, родители могут сделать вывод о его безалаберности, тогда как он просто еще не до конца усвоил некий навык и не может применять его постоянно.
