Старший дошкольник в развивающей образовательной среде. Новая стратегия – новые технологические решения | страница 6

Действительно, Л. С. Выготский считал, что в ребенке потенциально заключено множество будущих личностей. Он может стать и тем, и другим, и третьим.

Формула воспитательного процесса может быть представлена следующим образом: «воспитание осуществляется через собственный опыт ученика, который всецело определяется средой, и роль учителя сводится к организации и регулированию средой, воспитательной средой».

Так личностная парадигма сочетается с когнитивно-информационной, где ведущая роль принадлежит концепту «общение».

Рис. 6

«Зоны риска», сопровождающие концепт «эмоции», а именно: стрессовые ситуации, связанные с непониманием себя (какой Я?), с разбросанностью дел и увлечений, предполагают поиск ребенком тех дел, которые, может быть, действительно будут в дальнейшем важными и нужными для дошкольника. Но этот поиск, как показывает опыт, может затянуться на долгие годы. Джон Грэй в своей книге о старших дошкольниках «Дети с небес» пишет: «Все дети рождаются невинными и добрыми. В этом смысле все дети – с небес. Каждый ребенок особенный <…> Мы ответственны за то, чтобы оказать им мудрую поддержку, когда речь идет о развитии их врожденных талантов и сильных качеств» (с. 23). «Зона рисков в этот период реализации концепта «общение» расширяется: появляется боязнь быть непонятым и непринятым. Старший дошкольник не всегда может легко установить контакт со сверстниками. Затрудняется в игровых ситуациях, в поиске тех ролей, которые и нравятся, и доступны в исполнении. Это важный этап в развитии дошкольника, поскольку осваиваются новые предметные виды деятельности и средства общения. Таковы риски.

Джон Грэй формулирует пять позитивных принципов для старших дошкольников, позволяющих предупредить развитие рисков:

1. Отличаться от других – нормально.

2. Совершать ошибки – нормально.

3. Хотеть большего – нормально.

4. Проявлять негативные эмоции в общении – нормально.

5. Выражать свое несогласие – нормально (но надо помнить, что твои воспитатели и учителя, а дома – мама и папа – главные).

Джон Грэй пишет: старшему дошкольнику необходимо упорство, умение исправлять свои ошибки, чувство собственного достоинства, целеустремленность. Ученый предупреждает: ребенок не разовьет свой творческий потенциал, если за него всё будут делать другие. Не разовьет в себе отвагу и оптимизм, если ему не придется столкнуться лицом к лицу с трудностями. Не разовьет в себе упорство и силу, если все дается легко. Не научится исправлять свои ошибки, если ему неведомы трудности, неудачи и промахи. Эти трудности должны возникать в развивающей образовательной среде. Но главным должно стать позитивное отношение к неудаче. Генри Форд считает: «Неудача – это просто возможность начать всё снова, но более мудро». А Уильман Ченнинг добавляет: «Ошибки – это наука, помогающая нам двигаться вперед».