При проектировании ИОС вуза используются следующие принципы ее организации:
● применение накопленных в мировой педагогической практике информационных обучающих ресурсов, их активизация в соответствии с научно-исследовательскими целями;
● приоритетность разработки и внедрения ЦТ и объектов учебно-методического назначения, обеспечивающих доступ к глобальным и локальным открытым образовательным ресурсам;
● поэтапность формирования ИОС, т. е. в соответствии с уровнем ИК-компетенции обучающихся и педагогов;
● открытость ИОС, которая должна интегрироваться в ИОС региона, страны и международное информационное пространство.
Структура ИОС вуза включает в себя следующие элементы:
● информационно-содержательную часть;
● программно-техническую часть;
● субъектов учебного процесса.
Обучающие программы, мобильные приложения, тестовые системы контроля знаний и умений и информационные обучающие ресурсы (ИОР) составляют информационно-содержательную часть ИОС. Она также учитывает междисциплинарные связи и снабжена информационно-справочной базой дополнительных учебных материалов. Программно-техническая часть состоит из программного обеспечения, необходимого для создания открытых образовательных ресурсов и проведения учебного процесса, а также коммуникационных технологий, обеспечивающих взаимодействие между собой информационных объектов. Под субъектами учебного процесса понимаются все участники учебного процесса, способные эффективно использовать ЦТ для дидактических целей.
Источниками для формирования информационно-содержательной части ИОС обычно являются:
● банк педагогической информации вуза (программы курсов, учебные задания и тесты, курсовые и дипломные работы, методические разработки и пособия, видеолекции и презентации, материалы вебинаров и т. д.);
● научно-педагогическая библиотека вуза;
● открытые обучающие ресурсы (массовые открытые онлайн-курсы, сайты и приложения профессионалов в области обучения иностранным языкам, сайты и приложения профессиональных сообществ и издательств и т. д.);
● научно-методические материалы конференций, круглых столов, методических семинаров;
● официальная информация органов управления высшим образованием;
● электронные периодические издания вуза и т. д.
Анализ современных российских и зарубежных исследований показывает, что ИОС представляет собой как источник учебно-методического знания, так и высокоструктурированную среду для организации различных форм самостоятельной познавательной деятельности. Эта среда формируется, как правило, либо в глобальной сети, либо базируется на профессионально разработанных системах управления обучением (LMS), например, Moodle, Blackboard. Эта среда открыта как для преподавателя, так и для студента.
