– Сегодня – 104-ый день школы. Придумайте, как складывая и вычитая числа, можно получить 104, – обратилась к детям взволнованная и ожидающая полнейшего триумфа учительница.
А потом она предупредила родителей, что надо быть готовыми к сложным вариантам.
Один за другим дети предлагали: 104+0, 105-1, 50+54 и так далее, но тут поднял руку один мальчик, и учительница радостно (предвкушая УРОВЕНЬ) вызвала его.
– 4000-1500, – сказал мальчик.
– Хорошо, дальше? – записывая первую операцию, спросила учительница.
– Минус 200, – продолжал мальчик.
– А дальше? – прозвучало с нарастающей гордостью, отражённой в интонации.
– Минус 6.
– А дальше?
– Плюс 100, – завершил мальчик.
– Хорошо, следующий? – сказала учительница и быстро перешла к очередному варианту 100 + 4.
Все родители слушали с гордостью, не отвлекаясь. Подруга заволновалась, но никто на это не обратил внимания. Она решила подойти к учительнице после уроков, дабы не смущать её.
– Извините, а на Умной Доске предполагается писать умные вещи или нужно довольствоваться тем, что Доска умна?
– Почему? Я что-то не то написала?
– В предпоследнем варианте ответ был далёк от правильного.
– Ой, ну я не могу так быстро считать, – чистосердечно сказала милая учительница.
– Ну тогда может лучше ограничиваться однозначными или хотя бы двузначными числами? – предложила подруга.
– Да, вы правы, – с готовностью согласилась учительница.
Эпизод 2: Второй класс, тема: деньги.
Во время очередного открытого урока учительница сформулировала задачу: как с наименьшим количеством монет набрать определённую сумму? Дети стали делать это творчески и по-разному, но учительница решила навязать им какой-то непонятный метод, типа перебора, где можно было начинать с любой монеты.
После урока подруга подошла к учительнице.
– Всё же этот метод довольно неоднозначный, – по возможности тактично сказала она.
– Неоднозначный?! Конечно!!! Мы же говорим о математике! Ведь вся математика – это неоднозначность! О чём ещё математика может быть??? – с необыкновенным пафосом выступила учительница в защиту единственной точной науки.
Подруга растерялась и ушла.
Эпизод 3: Четвёртый класс, тема: многоугольники.
Ребёнок принёс домой контрольную, в которой на вопрос, является ли квадрат ромбом, он ответил, что квадрат – это ромб с прямыми углами. Ответ был зачтён как неверный, и потому подруга, забирая ребёнка, на ступеньках школы поинтересовалась, что же неверно.
– Я не знаю, не уверена, мне надо проверить,– ответила учительница с подкупающей искренностью. – Если хочешь, я прибавлю незасчитанные баллы, – с готовностью добавила она.
