Коррекционно-развивающая работа с ребенком раннего возраста направлена прежде всего на достижение положительной динамики в развитии ребенка, на гармонизацию развития. Поэтому для отслеживания динамики в ходе работы необходимо фиксировать достижения ребенка на каждом занятии, возникающие трудности, эмоциональные реакции. На основе анализа этих промежуточных результатов программа занятий может претерпевать необходимые по усмотрению специалиста изменения.
Немаловажную роль в работе с ребенком играют родители. Ведь именно они проводят с ним большую часть времени. Поэтому необходимо оптимальным образом привлекать родителей к сотрудничеству со специалистом для достижения ребенком наилучших результатов. В зависимости от индивидуальных особенностей родителям может быть рекомендовано проведение дома различных общеукрепляющих мероприятий (душ, ванны, массаж), дополнительная проработка материала, отработанного с ребенком на занятиях, отслеживание соблюдения ребенком определенного режима дня, дополнительная консультация другого специалиста (врача) и т. д.
Комплексный подход к диагностике развития ребенка на ранних этапах развития, четкое выявление актуальных и потенциальных возможностей ребенка, построение на основе выделенных принципов индивидуальной коррекционно-развивающей программы, заинтересованность и умение специалиста вовлечь ребенка в процесс занятия, продуктивное сотрудничество специалиста и родителя создают в совокупности базу для всестороннего гармоничного развития, которое в свою очередь является предпосылкой для успешной деятельности ребенка в будущем.
Герасимова АС., Кузнецова В.Г. Путеводитель по раннему развитию. От рождения до 3 лет. – СПб.: Нева, 2005.
Глозман Ж.М., Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. – СПб: Питер, 2008.
Дмитриева В.Г. Академия раннего развития. Методика Николая Зайцева, или: Учимся всему и сразу. – М.: АСТ; Сова; Харвест, 2007.
Доман Г. Дошкольное обучение ребенка. – М.: Аквариум, 1995.
Жукова О.С. Уникальная методика развития ребенка. От рождения до трех лет. – СПб: Нева, 2006.
Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития: Научно-практическое руководство. – СПб: Речь, 2004.
Николаева Т.В. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка раннего возраста с нарушенным слухом: Методическое пособие. – М.: Экзамен, 2006.
Титова Ю.О., Фролова ОС., Винникова Л.М.
