Для развития когнитивной сферы ребенка применяются разнообразные упражнения с пирамидками, с предметами разного цвета, размера, формы, длины, ширины и т. д. Можно успешно применять доски с вкладышами, формочки, палочки и т. п. Набор упражнений с этими предметами также очень разнообразен, главное, чтобы ребенок научился дифференцировать параметры предметов, объединять предметы на основании этих параметров, соотносить предметы друг с другом.
В целях развития речи ребенка педагогу следует в процессе занятий малыша называть используемые в игре предметы и действия, расширяя словарный запас малыша. Для развития активной речи просить ребенка назвать те или иные предметы и действия, охарактеризовать предмет, рассказать о событиях из жизни ребенка. Полезно чтение взрослым коротких сказок и рассказов, ответы на вопросы ребенка. Можно учить разнообразные стихи. Также используется артикуляционная и дыхательная гимнастика, в основном при наличии у ребенка логопедических нарушений и при задержках развития речи.
Очень разнообразны упражнения для развития крупной и мелкой моторики. В работе можно использовать элементы гимнастики и танца, подвижные игры с мячом, игры с преодолением препятствий и т. д. Мелкую моторику можно успешно развивать с помощью различных пальчиковых игр, рисования карандашами, красками с помощью кисти и пальчиков. Хорошо помогает развитию лепка, упражнения с бусинами, аппликации и т. д. Помимо мелкой моторики при данных видах деятельности у ребенка развиваются творческие способности, воображение и целеполагание.
Для детей раннего возраста применяются задания на конструирование по образцу. Совместно с взрослым и впоследствии самостоятельно ребенку предлагается создать несложные постройки, аналогичные постройкам из диагностического материала. Эти постройки включаются в дальнейшую игру, приобретают характер сюжетных и создают стимул для развития сюжетной игры.
Развитие игровой деятельности в наименьшей степени укладывается в рамки каких-либо методик. Игра органично сопровождает работу по коррекции и развитию всех остальных сфер. Даже слова могут выступать для ребенка в качестве игрушек. И все же специалист может особым образом повлиять на процесс развития игровой деятельности, стимулируя ребенка к созданию сюжета в игре, провоцируя ситуации, в которых перед ребенком возникает необходимость использования предметов-заместителей. Можно использовать ролевые игры («Кошки-мышки», игра во врача и т. п.)
