Каждый леворукий ребенок ищет свой способ вписаться в мир праворуких людей, найти в нем свое место и возможность для самореализации.
В описанном случае левшество ребенка было осложнено общим неблагополучным соматическим фоном, что в несколько раз осложняло его путь социализации, а также предопределяло весь тот ряд нейропсихологических несформированностей, с которым мы столкнулись. Однако использование комплексного подхода к коррекции, включение новых методов работы, в частности использование идей психомоторики, принесло достаточно выраженные, и что самое главное, стабильные результаты.
Полюбите левшу. Уделите ему больше учебного времени. Внесите в отношения с ним как можно больше доверительности и тепла, и результаты обрадуют и ребенка, и педагога.
Глозман Ж.М. Количественная оценка данных нейропсихологического обследования. – М.: Изд-во Центра лечебной педагогики, 1999.
Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе / Под ред. Ж.М. Глозман. – М.: Сфера, 2006.
Леутин В.П., Николаева Е.И. Функциональная асимметрия мозга. Мифы и действительность. – СПб.: Речь, 2005.
Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. – СПб.: Питер, 2008. Реброва Н.П., Чернышева М.П. Функциональная межполушарная асимметрия мозга человека и психические процессы. – СПб.: Речь, 2005.
Пятница Т.В. Мой ребенок – левша. Диагностика и обучение леворуких детей. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. – СПб.: Речь, 2006.
Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. – М.: Генезис, 2007.
Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1978.
Соболева А.Е., Кондратьева Н.Н. Русский язык с улыбкой. – М.: Сфера, 2007.
Хомская Е.Д., Ефимова И.В., Будыка Е.В., Ениколопова Е.В. Нейропсихология индивидуальных различий. – М.: Роспедагентство, 1997.
